再現與創造

色彩風景寫生主要通過寫生訓練來培養學生的色彩構成的能力、藝術語言的造型能力、設計意識以及創新能力。所以，在色彩風景寫生的過程中要樹立色彩設計創新的觀念，構建符合現代設計發展需要的理論體系。完善的色彩風景寫生教學模式對學生認識色彩、感悟色彩有著極為重要的作用。

一、融入自然、感受色彩

對色彩的認識從嬰幼兒時期就有，我們稱之為色彩感知，這是色彩的初級階段，也是直接感悟階段，它源自于自身對每一種色彩的認識和體會。色彩由光而產生，因此從自然界中去尋找色彩并有著追本溯源的意義，從自然光源中認識體會并通過寫生訓練，這是培養學生對自然色彩的觀察力的一個方面。色彩因光線而產生變化，自然界的色彩構成有其天然的形式美感，這就是為何我們愿意去親近自然，感悟自然萬物的美。通過色彩風景寫生的學習，培養學生觀察分析色彩構成的基本能力，體會具體化、微妙感的色彩世界，從而拓展色域，克服程式化的用色習慣。通過教學實踐的過程，進一步探討色彩變化的原因以及光與色之間的關系，從整體出發，舍棄些許細節，使畫面色調統一，冷暖關系明確，從而表達自己的意圖。

“設計”一詞本身具有理性思維的成分，而設計色彩強調主觀意識，追求內心感受，它是通過對自然萬物的色彩感受，把對色彩的描繪上升為運用自然特有的色彩模式去創造。設計色彩是以倡導個性特色為出發點的，由于每個人都有著不同的色彩感受和喜好，這就要求學生擺脫寫實色彩的共性標準和思維模式，擺脫習慣性的繪畫方式，運用自我感受去進行色彩設計，只有具備了特色，才能稱為藝術作品。

二、探尋自然色彩中的形式美

色彩風景寫生教學中，我們往往將既定的教學思路、教學理念一股腦的灌輸給學生，使得教學重心不突出，學生不能理解設計的初衷。然而，色彩風景寫生剛好是學生第一次接觸自然色彩，在自然中感悟光影變化，同時了解色彩形成的本源，如果將色彩風景寫生教學與設計色彩相結合就能更好地讓學生理解色彩構成的基本規律和方法。在色彩風景寫生教學過程中，時常有學生會問及寫生的意義和目的，這也是我們教學工作之初應該思考的問題。寫生在于感悟與理會，例如寫生中我們時常會遇到各種花卉、植物以及動物。這就需要我們用眼睛和色彩記錄下他們之間的顏色搭配，思考是否符合色彩構成的基本規律，而不是一味地追求刻畫和仿照自然植物。設計更強調理論與實踐的相融性、結合性、操作性，教學活動可以呈現多元化的靈活性、創意性。教學活動如何體現一種新銳的、鮮活的、綜合化的以及多元化、探索性、實踐性的教學模式，很大程度上依靠教師自身掌握的顯性知識和隱性知識。也就是說，應最大限度地發揮教師進行教學探索的潛力和教學動力。教學活動可以是一種教師與學生互動的實驗性教學或與教學經驗結合的反思的實踐模式。

在色彩風景寫生教學活動中，教師應該綜合相關學科的知識，通過相關的色彩教學內容和色彩構成體系方面的重新組合和更新，改革課程結構，將理論與實踐相結合，構建以學生為主體、以教學內容為中心的課堂文化，實現鑒賞、理論、實踐、創意一體化。打破相對狹隘的色彩觀念，建立廣泛的、多元化的后現代色彩觀念，運用啟發式、參與式、交叉式、互動式、協作式以及開放式流動教學法等先進教學法進行教學。激發學生主動吸收深厚廣博的美術史和色彩理論知識的興趣，提高全面的色彩素養，開闊藝術視野，培養學生廣泛的色彩設計意識和審美趣味，以及對生活的感悟，以適應設計藝術發展的需要。

三、色彩風景寫生教學內容的更新重組

從設計的角度出發，色彩風景寫生理應是適應各設計專業各學科的一門基礎課程。在研究色彩的基本規律、本質特性以后，在原有的具象寫生色彩基礎之上，過渡到意象色彩、抽象色彩、裝飾性色彩、情感表現性色彩等主觀性色彩、表現性色彩以及應用色彩。現代設計色彩的綜合性色彩表現，通過強化訓練符合現代審美意識和審美需求的藝術理念，再通過對多樣的自然媒介進行分解、打散，以及經過重構、透疊、支配、重疊、重組、漸變等表現手法，來改變自然色彩的對比調和，從而達到傳遞現代信息激發都市生活情感的設計作品，使人產生聯想的心理功能，使色彩設計從“自然空間”進入“想象空間”。

如何建立色彩寫生的教學理論體系；如何使學生更好的理解設計的初衷；分析以往色彩寫生教學的利弊，過去色彩寫生教學主要是以表現自然為中心內容進行的，課程內容的更新主要體現在對象的主觀表現上，如：色彩搭配的基本技能、綜合表現風格的更新等。如何把色彩理論與當代設計觀念統一起來，找到切合點，加強理論與實踐之間的聯系，增強色彩風景寫生的目的性。例如，加強對色彩美學原理、色彩社會學、色彩心理、光構成等與色彩設計的關系研究。鍛煉學生在寫生中感知色彩到理性概括歸納色彩。再到主觀整合色彩，表達意象，從而體現學生的發散性思維能力。創新色彩語系，運用色彩語系體現自己的觀念，由淺入深、由感知到理性再到表現的過程。在色彩風景寫生的教學當中，灌輸一定的色彩構成訓練，是探索色彩表現力的重要基礎，能使學生靈活地掌握和創造性地運用色彩。

色彩是設計表現的基礎工具之一，它在情感意圖、創意表達上都起到了極為重要的作用，對色彩的研究應該追其根源，了解其內在的意味。色彩風景寫生不僅能使學生了解色彩知識、提高審美趣味，更是學生創新思維訓練的一項必修課程，對其教學模式的探討，建立合理的教學理論體系有利于高校藝術人才的培養。

參考文獻：

[1]保羅·芝蘭斯基、瑪麗·帕特·費希爾、文沛著.色彩概論[M].上海人民美術出版社.2004

[2]趙憲章、張輝、王雄著.西方形式美學[M].南京大學出版社2008

[喻計耀，桂林理工大學博文管理學院設計系]