淺談新時期中職數學教改新思路

郭 棟

（河南省洛陽市欒川縣中等職業學校 河南洛陽 471500）

中職教育是我國教育體系下重要的一環，對國家教育戰略發展有著極其重要的意義。中職教育不僅培養應用型人才，也培養高素質、綜合性人才，以更好地適應當前嚴峻、多變的市場新環境。數學教育作為中職教學的重要部分，其作用日益明顯。新時期，數學教育不管是教學方法還是教育理念都需要改變。如傳統教學下數學內容銜接問題、數學輔助工具作用等體現得都不夠充分，應該因地制宜地去嘗試改革、創新，與學生專業所契合，重理論，也重技能實踐，這樣才能有目標、有方向地前進，解決目前中職數學難題，加快學生的發展。

一、當前中職數學教學問題研究

（一）教材的選用存在一定的盲目性問題

對于我國中職教育而言，中職學校采購的教材一直是由上級行政主管部門統一籌劃購買，這種教材存在一刀切的問題，無法滿足中職多元化專業教學需要。針對教材而言，存在著大綱要求、教學目標要求與中職教學目標脫節的問題，難以與專業內容形成優勢互補關系，缺乏有效的布局與針對性，使得數學教育存在感并不強烈。加上，目前我國不少中職學校缺乏比較系統完善的教學專業教學目標規劃，導致很多中職學校在數學安排、設置上大相徑庭，甚至套用一套教學流程與教學方案，這導致整個教學缺乏規范性與科學性，難以發揮教育的目標，導致教學思想與本位思想落在落差，缺乏清晰的規劃路線。

（二）難以凸顯數學輔助工具價值

中職數學教育是目前中職教育階段最為普遍的學科之一，但在實際教學中不少學生并不重視數學教育，甚至覺得其可有可無，只是覺得是任意開設的素質教育學科。其實這樣的理解是錯誤的，數學教育作為一門基礎輔助性學科，在任意專業領域有著不同的作用，很多學生為能夠明確數學工具的作用，對其定義不夠充分，理解不夠全面，因此既達不到教育目標，也難以輔助教學，發揮工具輔導作用。

（三）教學形式單一、內容枯燥

目前的中職教育改革相對較慢，由于中職教學教育條件與設施情況存在比較大的差別，這也導致不同學校之間的教學理念與形式存在區別。總體上而言，我國不少中職學校存在教學理念落后、教學形式單一、教育目的性不強、教學氛圍枯燥等問題。學生們普遍缺乏對數學的興趣，排斥心理明顯，教師也存在應付性問題，導致整堂數學教育缺乏合理的布局規劃與目標定制，難以發揮數學的教育效果。

二、中職數學課改新思路研究

（一）不斷更新教育理念，敢于大膽實施“雙主”模式

中職教育的問題在近些年來備受社會詬病，如中職教育選材目標定位不明確問題、專業化、目標性設置不全面、規范性問題等，都需要中職教育作出改革，走出過去落后的教育思想。要實現中職數學教育創新，應該遵循規范化教育要求，實施目標性教育，體現出數學教育的輔助工具性價值以及崗位專業性價值，才能脫離傳統教育理念、思想的束縛，增強數學教育的專業性、導向性教育作用。過去的中職數學課堂常常是氣氛不活躍，學生被動接受學習。新時期我國教育對人才的需求有了新的變化，新的教育理念，素質教育要求深入人心，因此中職教育應該緊跟新時期教育要求，實施大刀闊斧的改造。中職學校要有明確的專業導向性意識，清晰自身教學定位，人才發展定位，在選擇教材上有取有舍，形成以專業為導向的數學教育模式。同時傳統的數學注重理論基礎教學，而現代教育應該在重理論的基礎上延伸，增加以專業為導向的數學實踐技能創新內容，以凸顯數學教育的專業導向性特征。數學教育還應該細化，不斷強調其工具性特征，以數學的思維來解決專業性問題，循循善誘，逐步引導，讓學生正確地看待數學、認識數學，并明確數學的重要性，從而在專業教學中靈活地貫穿的數學教育內容，有效地開發學生思維，轉被動為主動，推動中職教育發展。

（二）優化教學內容，注重教育評價

經過我對學校學生走訪調查發現，中職教育中不少學生存在對自身專業不感冒、缺乏興趣等問題，很多學生選擇專業存在盲目性、父母誘導性問題。這導致學生缺乏足夠的興趣，在學習、生活中缺乏信心，發揮的學習效果并不夠深入，甚至不少學生存在厭學情緒。其中對于數學教育的厭學情緒也尤為明顯，而這很大一部分因素是由初中數學引發，帶到中職教育，這種影響力依然不減。中職數學教育與普通高中數學定位有明確的區別，因此中職教育有一個清晰的目標定位。教師應該注重實踐與技能教育特征，把握理論聯系實際的要求，對教學內容、教學理念、教學形式進行創新，嘗試多種教學形式，注重興趣的引導與思維的啟發。尤其是數學教育存在復雜性特性，一些特殊的內容應該注重細節，仔細推敲數學公式、定律，以滿足學生學以致用的目標，這樣才能提高學生熱情，起到推動學生發展的目的。

（三）優化評價內容

對于中職數學教育，合理、有效的評價體系能發揮教育價值，突出學生興趣，使得數學教育教學更完善，也更具體。借助評價，教師對數學目標進行優化設置，并在教學形式、理念上尋求突破與創新。同時數學評價也應該關注對學生興趣、基礎掌握、專業技能等內容的評價，使得評價更充分，公平、客觀，更好地加快學生發展。

三、結束語

中職數學教師一定要不斷汲取先進教學理念，巧妙處理工具課和專業課的關系，促進兩者的相輔相成、互相支撐，持續孵化中職數學教改更有戰斗力的新思路，以指導課堂實踐，服務專業課教學。