淺談?dòng)變簣@小班建構(gòu)游戲的指導(dǎo)

建構(gòu)游戲以其材料的豐富、玩法的變化多端、易操作等優(yōu)勢深受幼兒園孩子們的青睞，所以幼兒園建構(gòu)游戲的開展很普遍，在幼兒園的一日活動(dòng)中它成為孩子們不可或缺的游戲。特別是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛模仿，但是情緒作用大、自制力差，往往按照自己的興趣行動(dòng)，建構(gòu)游戲正好符合他們的年齡特征。但是，在小班建構(gòu)游戲的指導(dǎo)上還存在一些需要改進(jìn)的地方：一方面老師對(duì)建構(gòu)游戲缺乏指導(dǎo)，放任自流，影響了建構(gòu)游戲教育功能的發(fā)揮；另一方面，不少老師依然沿襲以往的建構(gòu)游戲的教育方法，老師教，幼兒機(jī)械模仿，造出的建構(gòu)物千篇一律，無創(chuàng)造性。孩子在活動(dòng)中興趣索然，無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，建構(gòu)游戲在幼兒發(fā)展中具有的特殊教育作用沒有得到充分發(fā)揮。

當(dāng)然，小班幼兒建構(gòu)游戲的目的不在于最后建成的物體，更重要的是建構(gòu)過程，在這個(gè)過程中要讓幼兒想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力等都得到發(fā)展，并能體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。幼兒從無目的地玩弄、堆砌建構(gòu)材料到有目的地搭建簡單的建構(gòu)物這一發(fā)展過程一般可分為三個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段、提高階段、創(chuàng)造階段，而老師在每一個(gè)階段指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)都是不同的：

一、基礎(chǔ)階段的指導(dǎo)

幼兒剛?cè)雸@，對(duì)集體生活處于適應(yīng)階段，加上對(duì)建構(gòu)材料不熟悉，所以對(duì)建構(gòu)游戲不感興趣，往往都是一種無目的玩弄和堆砌材料。他們有的將不同的積木一個(gè)個(gè)排列、堆疊在一起，然后推倒重建；……