2012年值得關注的學校

天津醫(yī)藥高等?？茖W校

針對醫(yī)學教育實踐教學環(huán)節(jié)存在的學生不能進新生兒病房，不能現(xiàn)場觀看婦產(chǎn)科手術，不能在X射線等影像設備上真實演練等問題，天津醫(yī)藥高等專科學校在資源建設過程中，著力引入信息技術手段解決實踐教學難點。學校藥學專業(yè)自主研發(fā)的“3D仿真醫(yī)院藥學工作系統(tǒng)”，真實再現(xiàn)了醫(yī)院門診藥房、中心藥房、配液中心、藥庫等4個醫(yī)藥藥學工作場景，使學生能夠多角度觀察物品設備、通過點擊真人學習每個崗位的相關文件和操作流程。學校醫(yī)學影像技術專業(yè)會同臨床、設備公司共同研制的“醫(yī)學影像模擬DR訓練系統(tǒng)”，采用全模擬形式，為X線影像技術及診斷教學提供完整的解決方案。學生可以在模擬DR機上完成真實X線機上的所有操作，且避免了接觸X射線管等輻射的危險。在2012年全國職業(yè)院校技能大賽高職組護理技能賽項上，學校3人獲一等獎。技能強促就業(yè)旺，學校應屆畢業(yè)生多年保持98%以上的就業(yè)率，2012年的就業(yè)率達到99%。

新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院

近年來，新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院96%的畢業(yè)生都能順利找到“婆家”，實現(xiàn)高薪就業(yè)的夢想。取得這樣的成果源于學校實施的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學校將課程改革作為切入點，加大與企業(yè)的合作，依據(jù)崗位能力需求，在重點專業(yè)與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)標準，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為進一步適應職業(yè)教育的特性，學校打破學期制，建立與市場對接的學段制；打破學年教學管理制度，實施彈性學分及學分銀行制；打破固定的課時標準，按項目任務確定課時；下放課表編排權(quán)限，由院系根據(jù)專業(yè)特點實施編排；取消上下課鈴聲，與一般市場進行對接；在部分專業(yè)取消卷面考試，加大操作能力測試。這些改革舉措帶來了顯著成果，學?！靶Ｆ蠛献鳌?、“訂單培養(yǎng)”成效顯著，先后與225家企業(yè)簽訂用工協(xié)議，建立了85個就業(yè)基地，“金特班”、“石化班”、“西姆萊斯班”等訂單班。

山西芮城第一職業(yè)學校

山西芮城第一職業(yè)學校推行三段連續(xù)式實習就業(yè)管理模式，在原有頂崗實習前后增加學生見習階段和就業(yè)幫助階段，實現(xiàn)了實習與就業(yè)平穩(wěn)過渡。見習階段注重學生理論學習與實際操作并重，學校選派教師，企業(yè)選派實操師傅，一起指導學生學習理論與實際操作技術。在頂崗實習階段，學生將理論與實際操作相結(jié)合，重點在實際操作訓練。學生在此階段要完全掌握企業(yè)的工藝技術，達到合格員工標準。就業(yè)幫助階段是在學生正式就業(yè)后的三個月內(nèi)，學校帶隊教師仍然留在企業(yè)對學生實施管理，全面分析解決實習過程中遇到的所有問題，并幫助學生辦理勞動合同等就業(yè)方面相關手續(xù)。三段連續(xù)式實習就業(yè)管理模式，使學生適應企業(yè)變得相對容易。

煙臺船舶工業(yè)學校

煙臺船舶工業(yè)學校牽頭，以電子信息專業(yè)和船舶制造專業(yè)為紐帶，聯(lián)合大宇造船、富士康等40家行業(yè)企業(yè)和42所學校，分別組建了煙臺市電子信息職業(yè)教育集團、煙臺市船舶制造職業(yè)教育集團和山東省船舶制造職業(yè)教育集團。通過船舶制造職教集團，學校與大宇造船海洋（山東）有限公司合作建成船舶制造實訓基地。企業(yè)為實訓基地投入價值600萬元的焊接培訓設備。以實訓基地為依托，學校與濟南鐵路高級技工學校等20余所學校開展“1+2”“1+1+1”“1.5+0.5+1”等模式的聯(lián)合辦學。通過電子信息職教集團，學校和富士康公司合作建設煙臺市電子信息公共實訓基地，其中，富士康公司投入1500萬元。企業(yè)設立了專門的實訓車間和學習培訓、文化娛樂、食堂住宿等場地，制定了詳細的學生職前及職中培訓計劃和教師培訓大綱與計劃。

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院在人才培養(yǎng)上狠抓“三強化”，即“強化人文素質(zhì)”“強化職業(yè)技能”“強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。依據(jù)“強化人文素質(zhì)”的要求，學校建設了以浙商文化教育為特色的學生素質(zhì)培養(yǎng)體系。學校編寫出版了校本教材《浙商文化教程》，各專業(yè)還開設具有各自特色的人文類課程，加強人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育的融合。依據(jù)“強化職業(yè)技能”的要求，學校明確了專業(yè)課程必須同行業(yè)企業(yè)共同建設的原則。學校目前已與浙江省興合集團、杭州阿里巴巴電子商務有限公司、杭州聯(lián)華華商集團等250余家企業(yè)建立了緊密的校企合作關系。依據(jù)“強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的要求，學校不僅開設了專門的創(chuàng)業(yè)課程，還在基礎課程、專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學校印發(fā)《浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學業(yè)規(guī)劃導航手冊》，面向?qū)W生開展“大學生目標教育”，建立起與大學生成長成才相適應的教育管理體系。

象山縣技工學校

近年來，象山縣技工學校圍繞如何幫助小微企業(yè)突圍解困，不斷探索新校企合作模式，整合資源助力企業(yè)人才保障，走出一條“產(chǎn)教結(jié)合、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”良性循環(huán)的新路子。2012年1月，象山縣技工學校成立了“首席工人創(chuàng)新工作室”，通過熱線接受企業(yè)特別是小微企業(yè)的求助。同時，學校組織首席工人帶領學生深入生產(chǎn)一線，為企業(yè)“把脈”，幫助象山百斯特機械制造有限公司改進工藝，合作完成7個電氣控制箱的生產(chǎn)。每個控制箱售價約為13萬元，企業(yè)利潤上升10%左右。另外，學校還根據(jù)企業(yè)實際需要，選派優(yōu)秀專業(yè)師資送教進企業(yè)，打造了班組長、電工高級工技師和創(chuàng)業(yè)培訓等企業(yè)培訓品牌，年培訓企業(yè)職工超過5000人次，覆蓋全縣近35%的小微型企業(yè)，承擔全縣90%以上的機械相關專業(yè)培訓，并為20余家公司提供產(chǎn)品檢測服務。

黑龍江民族職業(yè)學院

2009年，黑龍江民族職業(yè)學院這所僅有900余人的學校，與國家乳業(yè)工程技術研究中心以及眾多全國知名乳品企業(yè)共同開展校研企“1+1+1”合作辦學。2012年，首批230名畢業(yè)生全部就業(yè)，其中189人進入乳品企業(yè)工作。3年中，與黑龍江民族職業(yè)學院簽約的企業(yè)已由最初的15家增加到50余家，訂單需求遠遠超過人才培養(yǎng)數(shù)量。2012年，學校乳品專業(yè)類招生計劃335人，合作企業(yè)人才需求716人，超過招生計劃的一倍以上。目前，學校正在嘗試將校研企“1+1+1”產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗擴展到其他專業(yè)中。2012年學校與物流商會合作，創(chuàng)建“校商企”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)辦現(xiàn)代物流與營銷專業(yè)，與國家級品酒大師、知名酒業(yè)生產(chǎn)企業(yè)等合作創(chuàng)辦酒類鑒品專業(yè)。

黃河科技學院

針對學生的多元潛質(zhì)和社會對人才的多樣需求，黃河科技學院對學生采用個性化、多模式培養(yǎng)和教育，有針對性地將學生的職業(yè)方向分為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、升學3大類。對于有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，學校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程、職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)設計大賽等平臺，幫助學生熟悉市場調(diào)研、創(chuàng)辦企業(yè)流程、制作創(chuàng)業(yè)計劃書等創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，截至2012年學校已有200多名在校生參與創(chuàng)業(yè)。學校制定了完善的就業(yè)扶持體系。學生就業(yè)情況與其所在學校職工獎金發(fā)放和職務升遷直接掛鉤。學校將人才市場引進校園，并與全國3500家企事業(yè)單位建立長期的合作關系。為培養(yǎng)學生過硬的就業(yè)能力，學校把實踐環(huán)節(jié)和課外創(chuàng)新課程的比重提高到總學分的15%～20%，開放實驗室，與合作企業(yè)共同開發(fā)教材、共設冠名班。該校工學院實施彈性學分制，機械等專業(yè)總學分為190分左右，學生大四可以通過在企業(yè)做課程設計、畢業(yè)設計和頂崗實習，最高可兌換40學分。學校對有考研目標的學生也提供有針對性的幫助，根據(jù)其特點加大理論知識的教學內(nèi)容。

延慶縣職業(yè)技術教育中心

北京延慶縣職業(yè)技術教育中心將發(fā)展重心定位為農(nóng)民培訓，嘗試“農(nóng)民點菜，專家下廚”，推進職教培訓下鄉(xiāng)、文化駐鄉(xiāng)實驗。學校2010年率先在延慶縣8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦農(nóng)民文藝中專班，老師進村授課，開設曲藝創(chuàng)編、電子琴、美容化妝、樂理等課程。到2012年，已在9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共開設文藝中專班20個，注冊學員936人，跟班學習的農(nóng)民達500多人。2012年，學校在房山等8個郊區(qū)縣開展試點，共計開設39個班，注冊學員達到1500余名。學校還根據(jù)農(nóng)民兄弟的點菜單，推出了系列大餐：為滿足農(nóng)民兄弟“技能+學歷”的雙需求，學校在北京市第一個啟動了農(nóng)民中專學歷教育，設有果樹、蔬菜和藥材、養(yǎng)殖等專業(yè)；在此基礎上，還探索了農(nóng)民中專后的大專學歷教育；并在全市第一個啟動農(nóng)民“田間學校”。

南京特殊教育職業(yè)技術學院

走到南京特殊教育職業(yè)技術學院的圖書館入口處，首先看到的是一面由不同語言、字體繪制的一百個“愛”字拼合而成的“百愛墻”。正是由于愛的浸潤，從學校走出的2萬多名畢業(yè)生才會主動踏入全國各地的特殊學校之門，奉獻于一線教師崗位。學校設立的視障教育、音樂康復、社區(qū)康復等是目前國內(nèi)獨有的特色專業(yè)。為了讓學生們與殘疾人有相同的感受，以更好地幫助和教育他們，學校在課程教學上進行了針對性設計。在定向行走課上，學生用眼罩蒙著眼睛、拿著盲杖，模仿盲人上下樓梯、進出教室；聽力實驗室內(nèi)，學生反復使用現(xiàn)代化設備進行聽力測試，提高準確診斷聽力殘疾程度的能力；在特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練課上，學生們在平衡木、蕩板等訓練器材上親身感受訓練對行為康復的影響。學校還把“教學做一體化”的教育模式延伸到康復中心。