《中高職課程銜接的理論與實踐——英國的經驗與我國的借鑒》

入選理由 立足中高職銜接這一熱點問題，切中課程領域進行探索與實踐。采用國際比較的方法，使研究視野拓展，結論更具信度。

主要觀點 作者認為，我國中高職課程存在不銜接問題的一個主要原因，是缺乏銜接的科學依據。由于管理與歷史原因，我國一些中等職業學校和高等職業學院的課程的要素依然來自具體學科，依然以學科邏輯來組織課程。由于管理體制問題，我國職業教育課程缺乏與職業資格證書標準的溝通。由于理念與方法問題，我國職業資格證書標準較側重動手技能，而沒有充分考慮學生能力發展的要求，構建銜接的中高職課程體系，需要明確課程的要素，需要明確銜接的科學依據。

書中提出，借鑒英國經驗，構建銜接的中高職課程體系，要做到以下幾點。一是兼顧職業性與教育性，開發銜接的中高職課程。應通過職業分析方法來選取課程要素，通過學生發展能力要求來組織課程以保證課程的教育性，從而實現職業教育課程滿足職業發展和學習者作為個體發展的需求。二是開發資格框架，構建將由教育部門管理的學歷證書與人力資源及社會保障部管理的職業資格證書納入統一框架體系內的資格證書制度。這種證書制度通過相同的標準，使得不同類別的教育資格證書之間能夠互認，不同層級之間的資格證書相互銜接，以資格標準為構建中高職銜接的課程依據。三是制定多方機構與人員參與的課程開發制度，為中高職銜接提供政策保障。四是承認學習者“先前學習認可”制度，實現作為教學過程的課程內涵銜接。

著者 劉育鋒，教育部職業技術教育中心研究所國際合作與比較教育研究室主任，研究員

出處 北京理工大學出版社，2012-10