上海信息技術(shù)學(xué)校

入選理由 向普高生開(kāi)放職業(yè)課堂，在中職校建立普高生實(shí)訓(xùn)基地，在促進(jìn)職業(yè)教育和普通教育橫向溝通方面進(jìn)行著有益嘗試。

亮點(diǎn) 2011年秋季學(xué)期開(kāi)始時(shí)，上海信息技術(shù)學(xué)校迎來(lái)40多名特殊成員——來(lái)自上海交通大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)新班的學(xué)生們。他們每周半天在開(kāi)放的“職業(yè)課堂”學(xué)本領(lǐng)，體驗(yàn)另一種學(xué)習(xí)方式。這是在上海市教育技術(shù)裝備部牽線搭橋下，上海信息技術(shù)學(xué)校與上海交通大學(xué)附屬中學(xué)正在開(kāi)展的普職滲透辦學(xué)模式探索，利用中職示范校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

兩校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)教師經(jīng)過(guò)多次研討，制定了《普通高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)通能實(shí)踐課程實(shí)施方案》，目標(biāo)設(shè)定為：依托上海交通大學(xué)和上海信息技術(shù)學(xué)校等力量，構(gòu)筑基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育相互滲透的課程體系。通過(guò)相關(guān)職業(yè)技能項(xiàng)目的培訓(xùn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)興趣、探究性學(xué)習(xí)方法以及規(guī)劃人生職業(yè)等方面的能力。

在職業(yè)技能項(xiàng)目的培訓(xùn)和實(shí)踐過(guò)程中，雙方商定采用模塊教學(xué)和因材施教的個(gè)性化教學(xué)方法，以使學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好得到更大發(fā)揮。上海信息技術(shù)學(xué)校向交大附中學(xué)生開(kāi)放了平面圖像處理、珠寶加工、電子產(chǎn)品制作3個(gè)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)了廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)、首飾手工制作、電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目課程，并派出各專業(yè)教研組長(zhǎng)為學(xué)生授課，學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好，擇其一學(xué)習(xí)。

通過(guò)一年多的探索，普職滲透辦學(xué)模式取得明顯成效。學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力明顯提高。如參加“電子產(chǎn)品制作”項(xiàng)目的陶宇超同學(xué)，除了完成教師規(guī)定的產(chǎn)品制作任務(wù)外，還自己增加了拓展項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使原來(lái)的電子產(chǎn)品增加了4個(gè)功能。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)文化課的效率和學(xué)習(xí)成績(jī)也得到提高。在2012年期末的文化課考試中，首屆科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生各科平均成績(jī)的排名，保持在同年級(jí)11個(gè)班級(jí)的前一、二名，各學(xué)科平均分都比以前有所提高。讓普通高中學(xué)生對(duì)生涯發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生們建立職業(yè)意識(shí)，體驗(yàn)職業(yè)技能，明確了自己的理想。問(wèn)卷調(diào)查顯示，認(rèn)為通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)自己以后理想職業(yè)有所了解的人數(shù)增加了10.6%。不少學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯有了比較明確的規(guī)劃和定位。