如何做一名成功的高中物理教師

摘 要：高中物理新課程要求教師要有新理念，要注重精讀《物理課程標準》、《教學要求》和《教學建議》；課堂教學要重視《物理學史》和美學教育，真正落實三維目標；要立足教育教學科研，堅持與時俱進。

關鍵詞： 新課程理念；三維目標；課題研究；校本教研

國家間的競爭，歸根結底是人才的競爭。人才的培養要靠一大批學有專精、具有先進理念的優秀教師。作為新課程改革過程中的高中物理教師，如何才能適應新的課改形勢，做一名成功的高中物理教師呢？

一、要有新的課程理念

1. 要面向全體學生，關注學生的全面發展

平時把學生看作伙伴，與學生平等相處。不人為地把學生區分為優生和差生，孔子曰：“有教無類”，必須把每位學生都看作可教的！由于高中物理相對難學一點，學習過程中學生不時會有放棄的想法，作為高中物理教師有責任在學生困惑、迷茫時，給學生以勸導、安撫，幫助他們渡過難關，要充當智慧之舟，給學生以依靠。

2. 從生活走向物理，從物理走向社會

物理學是一門實驗的科學，它是從改造自然的實踐活動中，從科學實驗中發展起來的。物理學相當有趣，與人類的實踐活動休戚相關。教師要借助物理學生動、有趣、與日常生活緊密相關等，拉近學生與物理之間的距離，讓學生明白物理是有用的！物理就在我們身邊！物理學是從生活中來的，它要回到生活中去接受實踐的檢驗，在實踐中發揚光大！教師在課堂中要從學生生活實際中舉例，所舉的實例要讓學生感到親切。

3. 要不斷拓展和整合課程資源

新課程理念下的課程資源無論在深度和廣度上都大大拓展了。一個簡單的自制教具就是一個不可或缺的課程資源，教師在課程資源上要高瞻遠矚，爭取做到得心應手。要力求做到教師本身就是最重要的課程資源。僅僅熟悉魯科版教材是不夠的，還要看看人教版的教材，還要與同伴一起開發校本教材。總之新課程理念下的中學物理教師要眼觀六路，耳聽八方，以開發物理課程資源為己任，達到物理課堂上信手拈來的灑脫、水到渠成的自如。

4. 要更新評價觀念，促進學生發展

高中物理教師要注重培養學生自主學習。教師本身的教學方式也要多樣化，教學中要注意準確、正確和全面地評價學生，要更新評價機制，改革以往單一的以甄別和選拔為目的評價機制。評價要重在促進學生的發展，少做終結性評價，多做鼓勵性評價，關注過程性評價，發揮評價的激勵功能和作用。

二、注重精讀高中《物理課程標準》、熟悉《教學要求》和《教學建議》

《物理課程標準》是國家根據教育發展需要而制定的，從某種意義上說是國家教育意志的體現。高中《物理課程標準》規定了哪些是高中學生必須了解的、哪些是必須理解的、哪些是要求探究的等等。具體了解、理解、探究到什么程度，《物理課程標準》都有具體的規定和說明。因此精讀《物理課程標準》、熟悉《教學要求》和《教學建議》可以使教師在平時的教學中，遇到復雜的問題時，能從容應對，正確取舍，避免走彎路、做無用功。如《必修2》模塊中“斜拋運動”只作定性要求，《選修3-1》模塊（必考）中“安培力的計算”僅限于電流與磁感應強度垂直的情形、“洛侖茲力的計算”只限于速度與磁場方向垂直的情形，《選修3-5》模塊（選考）中“碰撞與動量守恒”只限于一維等等。如果不是對《物理課程標準》、《教學要求》和《教學建議》有正確、精細的了解，教學中就可能事倍功半，浪費大量時間和精力，甚至出差錯。

三、如何真正落實三維目標

新課程要求高中物理課堂教學必須把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標有機整合、和諧地發展。那么，如何實現真正落實三維目標呢？

1. 教學中要充分挖掘《物理學史》豐富的教育功能

《物理學史》隱含著許多物理知識，學生可以從《物理學史》中，真正了解到物理學家們面對自然現象時是怎么想的？他們是怎么從特殊的自然現象中揭示出一般性的物理規律的？《物理學史》中法國物理學家菲涅耳，瑞士科學家科拉頓，美國科學家亨利，英國科學家法拉第，他們從1821年到1831年，在“磁生電”探索征途中，歷盡苦難癡心不改，經過不懈努力，終于揭示出電磁感應定律，為人類獲得電能開辟了坦途。對電磁感應定律發現歷程的介紹不僅在科學和實踐上具有十分重要的意義，而且發現定律的指導思想及發現過程中物理學家們所表現出精益求精的科學態度、百折不撓的頑強意志，對學生的心扉無疑有重要啟迪作用，對物理學家群體作用有深切的感受，讓學生認識到前人不屈不撓的探索精神。

2. 注意在教學中滲透美學方面的教育

物理學是一門十分美麗的科學，它的研究對象——自然界，具有一種質樸、統一的和諧美。自然界中蘊藏著我們不熟悉的客觀規律，由于我們的不了解，感到很神秘。一旦揭示出它們，就會發現它的美。物理學的美主要表現在：結構、內容、方法的簡單美，理論的對稱美，整體的和諧美，邏輯體系的統一美，科學思想的奇異美。如：萬有引力定律、庫侖定律、質能方程、勾股定理等，它們太神秘了，可是一旦我們用公式、方程將它們表達出來，揭示出它們時，我們不得不驚嘆：它們太簡單！太美了！自然界中往往存在著這樣一種簡單、質樸、和諧的美，這樣的美無處不在，它們彌漫在廣袤的宇宙中。

物理教學中的美育，實質上是教師在教學中進行的審美再創造，它要求教師能夠深刻理解物理學形式美的基本含義，例如牛頓第三定律的簡單美，電磁理論的對稱美等等。所以，教學中要注意使學生產生美的情感與體驗，并鼓勵學生去追求和創造物理的美。

3. 要講求方法，化解難點

物理學實用而又抽象比較難學，作為高中物理教師尤其要注意到這一點，教學要預留一定時間，創設合適情景，深入淺出地剖析物理問題，要想盡一切辦法減輕學業負擔、化解學生心中困惑。許多在初中階段物理成績較好的同學，在高一時對物理學產生畏難情緒，特別是教授高一上半學期“力的合成”與“力的分解”時，學生對力的“平行四邊形法則”、“三角形法則”非常怕，學生弄不明白：為什么具體的力與抽象的圖形之間會有一種聯系？為此教師要使學生理解：物理問題若能用數學知識解決，那是非常簡單、省時的！在解決溫度的記錄、追及、光的反射等問題時，是不是用到了數學知識？請同學們仔細想想，還有哪些物理問題在解決過程中用到數學知識？用到的是哪些知識？如此設問、引導，學生們記憶深處的物理知識被激活，此時教師因勢利導，順勢引出“力的合成”問題，突破難關。闖過了這一關，高一階段學習物理就不會太困難了。比較難學的物理都能夠學好，學生學習其它學科就會有堅定的信心和充足的勇氣。學習過程中遇到問題時，就能把學好物理作為一種無形動力，以一種堅忍不拔的頑強意志來克服學習中的任何困難，接受學習中的任何挑戰。

另外，作為高中物理教師，要注意新教材內容的變化。如“電磁感應”這一內容，新的魯科版教材是這樣處理：先有一個導引“改變世界的線圈”，而后介紹人類在電磁感應這個問題上經歷的探索過程，在探索過程中用到了哪些具體措施和方法，之后才設計了三個探究實驗，在經過探究后歸納得出：“只要穿過閉合電路的磁通量發生變化，閉合電路中就會產生電流”。如此處理，學生在獲得知識與技能的同時，也經歷了發現電磁感應定律的探索過程，親身體會了物理規律的發現往往要用到的科學探究的具體過程。經歷了這樣的過程，學生對物理先輩們的探索精神和聰明才智有切實體驗，如此可以激發學生熱愛科學、熱愛科學家的美好情感，也可以培養學生的探索精神、創新意識和實踐能力。

四、要開展課題研究和教研活動

高中物理新課程在內容上作了大膽的拓展，整體上向近代物理學前移，形式上分為必修和選修，光課本就有12本之多，不僅如此，教師還要熟悉《教學參考》、《物理課程標準》、《教學要求》、《教學建議》以及眾多的教輔材料等等。教學中遇到問題是很自然的事，有問題就要開展研究，尋找解決問題的辦法和途徑。因此教師要開展課題研究。

物理新課程要求教學中要經常性地開展科學探究活動，然而開展科學探究活動需要一定時間和適當場合，也需要合適器材。由于課程內容多，課時緊張，實驗設備有限，經常性地開展科學探究活動有一定困難，如何解決這個問題？教學中要使用教輔材料，而選用的教輔材料往往過難，題量也偏多，如何解決這個問題？學生對選修課程的內容不熟悉，對選修課程的設置方案也不是很清楚，因此他們不知道如何選擇有關內容，教師有必要對學生進行指導等等。教學中教師需要解決的問題紛繁復雜，靠教師單打獨拼，不能有效解決所有問題。遇到大一些的問題、帶有綜合性的問題時，要擬定課題，成立課題小組，立項研究。要充分發揮教育科研對教育改革和發展的促進作用。就目前物理學科的教學而言，對“高中物理課堂中如何有效開展科學探究”、“初、高中物理知識的銜接”、“新課程與自制教具”等開展研究，是非常必要和及時的。

成功的教師一定明白：教師個體必須依靠集體力量，借助集體智慧才能解決新課程實施過程中遇到的許多現實問題。要充分發揮備課組、教研組的功能。要定期開展教研活動，規范校本教研，交流各自心得和體會，發揮“同伴互助”功能和作用。

綜上所述，為了適應新課程改革的需要，物理課程目標、教學內容、教學方式、教學理念等都已經有了新的變化、新的內容。新的形勢必然要求高中物理教師要有新的面貌，新的理念。所以，教學中要勇于實踐，敢于開拓，才能成為一名成功的高中物理教師！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]林芹平.新課程背景下的中學物理教學[J].中學理科園地，2007（4）.