淺談?dòng)?jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

一、課程的理論依據(jù)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

最近幾年，隨著國(guó)家對(duì)中職教育重視程度的不斷提高，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的人數(shù)不斷增多，越來(lái)越多的學(xué)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校，而職校最終目的是讓學(xué)生能夠順利就業(yè)。隨著信息科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展，人才的需求在不斷改變，畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)顯得日益激烈。因此中職學(xué)校面臨這樣一些問(wèn)題：如何深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，如何突出學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)，如何適應(yīng)市場(chǎng)的需求等。因此，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課，做好就業(yè)前的綜合實(shí)訓(xùn)在中職學(xué)校教學(xué)工作中顯得尤為重要。

二、課題研究的意義與現(xiàn)狀分析

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：大部分畢業(yè)生選擇的就業(yè)崗位與在校所學(xué)專業(yè)毫無(wú)關(guān)系，例如，學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，去做火車乘務(wù)員工作；學(xué)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，到紡織廠工作等。因此，就社會(huì)整體而言，出現(xiàn)了：用人單位找不到理想的人才，應(yīng)聘的學(xué)生要么缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或扎實(shí)的專業(yè)技能，要么專業(yè)過(guò)于狹窄，難以適應(yīng)社會(huì)需要。其主要原因可概括為以下幾個(gè)方面：（1）課程體系設(shè)置不合理，課程改革不到位。許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系注重的是理論性、知識(shí)性、系統(tǒng)性，課程設(shè)置陳舊，范圍廣泛，學(xué)生學(xué)的都是每門課的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有能夠真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)及社會(huì)的實(shí)際需要。（2）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不協(xié)調(diào)。大部分職校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)理論課程偏多，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，造成了學(xué)生動(dòng)手能力較低，沒(méi)有發(fā)揮職校生實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，只靠書本和教師的課堂教學(xué)是不夠的，如平面設(shè)計(jì)類課程，除了多看軟件書，多上設(shè)計(jì)類網(wǎng)站，如視覺(jué)中國(guó)、中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)盟等，還要多看優(yōu)秀作品，提高自己的綜合能力，然后模仿做些設(shè)計(jì)，積累一些平時(shí)的習(xí)作。（3）教學(xué)手段及方法滯后，課堂教學(xué)效果不佳。教師主要以完成課堂教學(xué)任務(wù)為主，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，教學(xué)方法單一，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)不到現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技能人才的需求。

因此，編寫一套適合中職學(xué)校且跟上國(guó)際形勢(shì)，跟上企業(yè)步伐，貼近實(shí)際，通俗易懂，具有較強(qiáng)實(shí)踐性的計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)教材成為當(dāng)務(wù)之急。

三、課題研究的主要內(nèi)容

課題研究的主要內(nèi)容是：整合所學(xué)知識(shí)。中職學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)設(shè)計(jì)軟件的理論和操作技巧都有了一定的基礎(chǔ)，能夠較好地完成教師指定的各項(xiàng)簡(jiǎn)單任務(wù)。但知識(shí)單一，不懂得充分利用和鏈接各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成統(tǒng)一的線和面。因此，當(dāng)面臨實(shí)際創(chuàng)作時(shí)，沒(méi)能發(fā)揮所學(xué)的理論和操作知識(shí)。例如，要求學(xué)生完成慶祝教師節(jié)的主題展板設(shè)計(jì)，他們就不能熟練地利用各種專業(yè)設(shè)計(jì)工具，結(jié)合自己的專業(yè)理論，完成這一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此，在綜合實(shí)訓(xùn)的課程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種軟件的配合使用，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐應(yīng)用為目的。計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課，可按以下章節(jié)進(jìn)行編寫：

第1章：網(wǎng)站設(shè)計(jì)類（24課時(shí)）

第2章：廣告設(shè)計(jì)類（24課時(shí)）

第3章：多媒體技術(shù)類（24課時(shí)）

第4章：作品集（8課時(shí)）

盡可能展示出本校學(xué)生近幾年在網(wǎng)站設(shè)計(jì)類、廣告設(shè)計(jì)類、多媒體技術(shù)類的作品，要求作品主題明確，內(nèi)容新穎，版面布局合理，并配有文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作。

四、計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力

綜合實(shí)訓(xùn)課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目的，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。例如，廣西中越旅游網(wǎng)的設(shè)計(jì)，隨著廣西東盟博覽會(huì)的不斷發(fā)展，中越之間的旅游不斷擴(kuò)大，基于這樣的形勢(shì)，要求學(xué)生開(kāi)發(fā)中越旅游網(wǎng)站，方便廣大群眾了解相關(guān)的旅游信息。在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該知道：如何實(shí)現(xiàn)每個(gè)頁(yè)面的設(shè)計(jì)，達(dá)到什么樣的一個(gè)效果。

同時(shí)，要不斷對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新與修改，實(shí)現(xiàn)崗位需求的銜接；要建立一套行之有效的實(shí)訓(xùn)課程管理體系，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，在管理體制上積極探索、不斷創(chuàng)新，突破原有的管理模式；實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)考核制度，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行全面考核，使學(xué)生真正掌握有關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐技能。

2.建立以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)課程體系

課程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，建立有效的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)科學(xué)化、系統(tǒng)化，充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)的作用和潛能。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意教學(xué)活動(dòng)層次化、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、技能訓(xùn)練實(shí)用化。

參考文獻(xiàn)

［1］鄧雪梅.信息技術(shù)與課程整合在職業(yè)教育中的應(yīng)用［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8）.

［2］陳晨，艾建軍.信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.職業(yè)教育研究，2007（3）.

［3］吳震明.信息技術(shù)與課程整合之心得［J］.信息系統(tǒng)工程，2010（2）.

（責(zé)任編輯 易志毅）