新課改背景下初中物理教學淺探

八年級物理上冊（人教版）1.2節《我們怎樣聽見聲音》知識體系可以大致歸納如下：

我們怎樣

聽見聲音1.聲音的產生：物體的振動

2.聲音的傳播傳播形式：聲波

傳播條件：需要介質

傳播快慢：與物質種類和溫度有關

3.人耳是怎樣聽見聲音的：介紹外耳和內

耳的結構

雖然新教材的內容體系已定，但在實際課堂教學中，經過不同教師的再加工和再創造，可謂變化萬種，各有千秋。初中物理新課改已實施好幾年了，筆者也在不斷相互學習和摸索中前行，本文以八年級物理上冊（人教版）1.2節《我們怎樣聽見聲音》課堂教學為例，粗略談談新課程教學。

一、對新課的引入

2005年教師節，學校給每一位教師新配置了一款小靈通。那節課上課前，筆者借助上課用的

擴音器，連續播放了小靈通內部設置的三首和弦音樂：“上海灘”，“superstar”和“諜中諜”，學生聽到流行音樂時，非常興奮，接著，再用冰箱用的保鮮膜，用嘴吸氣，模仿自然界鳥的叫聲，把學生從電子音樂的世界拉回到大自然中來。

然后開場：伴隨著優美動聽的音樂，讓我們一起走進音樂的王國，一同去感受美妙的音樂吧！

我們生活的環境需要音樂，人類離不開音樂，那么音樂究竟是怎么回事呢？音樂可用各種不同的樂器

的演奏，人的歌聲等是如何產生的呢？又是以什么形式，通過什么途徑傳播到我們的耳朵呢？自

然引入本節的主題。

二、對聲音產生的處理

聲音的產生，只要做一些小實驗，同學們都知道是由于物體振動引起的，但產生的方式不盡相

同。從本節課的引入可以看出，學生對音樂無比喜愛，那就不妨播放一段交響樂隊演奏的現場VCD

音樂；然后讓學生概括，樂隊中的樂器大致可分為幾大類型。于是學生便七嘴八舌地討論起來，

紛紛答出諸如爵士鼓等打擊樂器；大提琴、小提琴、中提琴等一些弦樂器；還有像薩克斯、小號、長笛等管樂器。然后讓學生親身模仿打擊樂器（手拍打桌子）——體會敲打發聲方式，手用勁按著桌

子向后拖動——體會摩擦發聲方式，雙手鼓掌——體會氣流振動發聲方式。盡管發聲的本質機理都是振動，但具體在發聲方式上卻有所不同，通過此環節的處理，學生學起來容易，也能親身感受隨手實驗帶來的喜悅，課程任務可以在輕松中完成！

三、對傳聲條件的處理

課本通過幾個小實驗，容易說明固體、液體和氣體能夠傳聲，學生易掌握，問題在于真空能否

傳聲上。傳統教學是借助“鐘罩實驗”，先在鐘罩內放置一鬧鐘，再抽氣。然后根據聽到的聲音由強到弱

的變化，推理出：若內部無空氣（真空），會聽不到聲音，說明真空不能傳聲。筆者認為，此實驗可改變操作順序，上課前就抽成真空，內置一小靈通，再用另一小靈通連接，學生一開始怎么也聽不到聲音，這時，教師可告訴學生“鐘罩”上有一氣孔，慢慢擰開進氣閥門，小靈通的聲音也漸漸清晰起來，實驗說明，傳聲需要介質（空氣），真空不能傳聲。變逆向思維為正向思維，學生更容易接受！

四、對聲速的處理

課本中插入了聲音在不同物質中傳播的快慢的彩圖，之后，提出新的問題：百米賽跑時，

終點計時員，若聽到發令槍響才開始計時，這樣的計時準確嗎？為什么？問題提出后，學生馬上能解決，而且說明也很好，因為若聽聲音計時，計時員記錄的時間比運動員實際時間少了約0.294秒，不準確，誤差較大。針對此問題，考慮學生在小學已經了解了光在空氣中每秒鐘大約傳播30萬公里的距離，于是便就此問題進一步展開討論：請同學們想一想，你有哪些辦法或方法來減小由此產生的誤差？問題一出，課堂上馬上沸騰起來，這里綜合了大家的思想，可歸納為以下幾種解決方法。

方法一：仍然聽聲音計時，在實際記錄的時間上加上0.294秒。

方法二：看到發令槍冒煙計時，因為光速比聲速快得多，便于操作！

方法三：起點同學手拿小紅旗，揮動紅旗以示意終點計時員計時，原理同方法二。

方法四：發令員站在百米中點發令，計時員仍然在終點聽發令槍的聲音計時。因為聲音傳到

起點、終點的時間相等，消除了聲音傳遞時間對計時的影響。好方法！

方法五：借助高科技（電子計時器和光控門），運動員在起點和終點分別遮住一次光，利用兩次

時間差，自動統計出運動員的實際時間。精確！