現代化多媒體技術應用于教學的利與弊

摘 要：隨著多媒體技術的日益成熟和普及，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。多媒體技術走進課堂給課堂帶來了生機與活力，提高了教學的質量和水平，激發了學生們的學習熱情，調動了學生學習的積極性和主動性，在一定程度上減輕了任課教師和學生的壓力。但同時這種新興的教學手段也帶來了相應的弊端，任課教師需要應對這種新技術帶來的挑戰，學生也易受多媒體帶來的感官上的沖擊，出現只關注教學形式而非教學內容的情況。針對于此，結合自身的課堂學習情況提出了幾點建議。

關鍵詞：多媒體技術；多媒體教學；利弊分析

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0291-02

多媒體技術的日益成熟和普及，可以更加生動和形象地展示教學內容，促進教學手段和方式的多樣化發展，多媒體技術作為一種新興的教學手段正日益走入課堂。多媒體技術的應用對提高教學質量、調動學生學習的積極性和主動性方面有很大的益處，因此很多任課教師也愿意采用這種手段，并將之應用于日常的教學過程中。作為學生，我們不僅可以感受到多媒體技術給課堂帶來的新變化和新內容，也能從原本較枯燥的傳統課堂教學模式中解脫出來。但是，多媒體技術的應用也同樣存在一定的弊端。強烈的視覺沖擊和多種技術手段的結合，往往使我們忘記了原本學習的內容，而過度關注于形式。因此，本篇論文主要圍繞現代多媒體技術應用于教學的利與弊并結合自身的真實學習情況談談看法。

一、現代多媒體教育技術的發展

多媒體技術是一種把聲音、文字、圖像、圖形、動畫和視頻等多種媒體信息，通過計算進行數字化加工處理，并和通信技術相結合的一門綜合技術。它是計算機輔助教學技術的一個飛躍，是繼書本、黑板、音像之后出現的另一種新興教學媒體，它不僅具備以前教學媒體的功能，而且還具有依據實際教學情況對圖文、音像信息進行編輯、整理，使人的不同感官在同一時刻接受到相同信息源的信息，達到“虛擬現實”的效果，教師還可以進行點評和注釋，這些都是以往的教學媒體難以達到的。它廣泛吸取了各類藝術手段的長處，如繪畫的形象特點，音樂的節奏特點，電影電視善于表現過程的特點等等，極大地豐富和發展了自己的表現方法和表現內容。很多過去難以形象說明的公式、原理、定律，今天都可以得到清晰表現。甚至一些常態下難以觀察的事件或現象，教學者都可借助計算機的幫助而加以模擬演示。生動、豐富的畫面，美妙動聽的音樂效果，使教學者、教學媒介和教學成果真正達到三位一體。因此，多媒體教學具有其他教學手段無可比擬的益處。

二、在教學中應用現代多媒體技術的優點

首先，多媒體教學的益處主要有以下幾點：

1.交互式多媒體技術將文字、聲音、動畫、圖片等融為一體，以一種圖文并茂、視聽合一、生動有趣的方式呈現在學生面前。例如：在上《馬哲史》課的時候，任課教師將所講內容的梗概做成PPT，既直觀又清晰。此外，利用表格等梳理知識點脈絡，清晰易懂，線索和思路再不需要更加煩瑣的講解，同學們便能心領神會。既節省了課堂的時間，又提高了課堂的質量。

2.多媒體教學法提供學生更多的主動性。通過這種交互式多媒體技術，充分調動了學生們的視覺、聽覺。這種將多種感官結合起來的教學模式，增加了學生去主動學習的熱情和積極性，讓他們從課堂上被動的接受者轉變為課堂的主人。真正將學習當成興趣，實現教學的原初目的。例如：在《儒家經典著作導讀》課上，同學們可以根據自己較喜歡的儒家經典篇目進行演講。很多同學都借助PPT這種手段，將原文和譯文呈現在大屏幕上，然后再加入自己的看法和點評。大家真正做到了主動學習，自主學習。而且對這種多媒體手段的應用本身也是一種自身技能和水平的提高。

3.多媒體教學突破了傳統的教育模式，相對減輕了任課教師和學生的壓力。傳統的教學方式，厚厚的講義只能手寫。內容雜多的表格也要耗費很大的時間和精力。學生呢，則要快速記筆記，有時是為了抄筆記而忽略了筆記所承載的內容。如果對某一知識的體系和脈絡不清，也只能靠死記硬背。這種低效率的學習方法，在給同學帶來很大學習負擔的同時也加重了任課教師的教學壓力。而多媒體技術中Word和Excel的應用，省去了手寫講義的時間，簡化了復雜的表格，同學們也減輕了學習的壓力。

三、在教育教學中應用現代多媒體技術的弊端

1.多媒體技術在教學中越來越廣泛的應用，會在一定程度上削弱教師的地位，這對教師來說是個挑戰。而教師又是整個教學活動的組織者和實施者，在整個課堂中處于主導地位。過多地使用多媒體技術有礙于師生情感的交流。以哲學課程為例，哲學更多地注重思維的角度和方式，與其他理工科類的課程有明顯的不同。在哲學課堂中使用多媒體技術本身也會在一定程度上產生喧賓奪主的情況。忽略了哲學本身原有的內涵與意蘊。此外，師生之間的交流減少了，學生受教師良好的師德和師風的影響也就減少了。

2.學生往往更加注重于多媒體教學帶來的視覺和聽覺感受，過度關注于形式而忽略了課件內容的本身。視頻、圖片、聲音等交互式的多媒體，給課堂注入了新鮮血液，但同時也使教學形式過于繁雜，甚至令人眼花繚亂。而學生本身的自主識別能力也有待提高，因此常常被教學形式而非教學內容所吸引。不能很好地完成教學任務。

3.從技術本身來說，多媒體技術作為一種新興的教學手段，本身存在一定的不穩定性。如果教師過度依賴于課件，一旦發生電腦故障則整個教學活動便難以展開。而且對很多年齡較大的教師來說，這種方法顯然并不十分適用，他們本身年齡較大，應用新技術的能力相對較弱，多媒體技術應用于教學會給他們帶去很大的壓力和負擔。此外，在課堂中一旦出現使用故障，就會耗費大量的人力和物力去修繕，甚至有時教師的心血全都丟失，再也無法找到。而且，雖然網絡很便利，但是也有一部分音像資料并沒有完全對外開放。因此我們在看到多媒體技術應用于教學優點的同時，這種技術本身帶來的弊端也不容忽視。

四、在教育教學中應用現代多媒體技術的改進建議

1.首先對任課教師來說，對多媒體技術要有一個清楚的認識，多媒體技術應用于教學之后教師的地位會有所下降，因此任課教師一定要端正心態，恰當地把握好應用多媒體技術的分寸。任課教師還應該比較熟練地掌握多媒體技術，盡量減少由于使用多媒體而造成的不必要的損失和資源浪費。將多媒體技術作為一種手段而非代替自己上課的“助教”，真正將多媒體應用于教學而不是取代自身的地位。

2.對學生來說，要明確多媒體技術在教學中是作為一種輔助手段，任課教師仍是課堂上的主導。在關注多媒體課件的同時，不忘記多與教師溝通和交流，因為畢竟課件只是教師思想的一部分。同時，提高自我克制力，在課堂上，應當更多地關注學習的內容，而不要被這些聲、光、電等過分吸引，忘記了原本的目的。此外，還要更加尊重任課教師的勞動成果，將課件上的東西拷貝下來后，回去認真研究。真正將多媒體技術作為輔助自己學習的手段和工具。

3.從技術本身來說，要不斷完善技術，增加資源的豐富性，真正將有益于教學的資源轉化成教師可以在課堂中使用的形式。不斷革除多媒體技術本身具有的不穩定性的弊病，使其在使用中減少對教師教學成果的破壞。加強監管，防止惡意將教師教學成果放到網站上的不良行為。

結合筆者自身應用多媒體技術的學習情況來說，多媒體技術的應用的確提高了學習效率。任課教師的課件上很多東西，都可以拷貝下來，回去仔細回味和研究。而不是像傳統的學習，有時課堂上跟不上的地方就被忽略了。并且這種新型的學習方式，的確增加了主動性和積極性，課堂的形式變得豐富多彩，將多種感官調動起來，讓學生們真正成為課堂上的主人。至于弊端，筆者覺得這也確實存在。但任課教師也不是完全按照課件內容照本宣科，而是將很多沒有呈現的內容，通過講授表達出來。學生和任課教師的交流雖在一定程度上減少了，但是這與主體性有很大關系。一些愛好學習的，一定會抓住課上和課下的時間，及時有效地和任課教師進行溝通，而另一些不想交流的也不應該將責任完全歸在多媒體教學技術的應用上?？偟膩碚f，應該將多媒體技術應用于教學，充分發揮它的優勢，使教學的質量和效率不斷提高。

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