提高醫學院校思想政治教育實效性的幾點思考

摘 要：醫學院校思想政治教育面臨的突出問題就是脫離專業特色，教育實效性不高。為此，要緊密結合醫學專業特色，整合課程體系，加強對學生的職業精神和人文素質培養，使學生具有良好的職業修養和道德操守；教育主體方面既要充分發揮思想政治理論課教師、輔導員的主體作用，又要發揮醫學專業課教師的獨特作用，強調全員責任；營造積極向上、“醫”色鮮明的校園文化；改革評價體系，促進學生知行統一。

關鍵詞：醫學院校；思想政治教育；實效性

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0356-02

醫生是關乎人民群眾的身體健康和生命安全的職業。醫學生是我國醫療衛生事業的未來，其思想道德狀況，很大程度上影響今后我國衛生行業整體的醫德醫風水平。因此，如何提高醫學院校思想政治教育的實效性，就成為一個重要的醫學教育理論和實踐問題。

一、醫學院校思想政治教育實效性的內涵

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育應“以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性”。醫學院校思想政治教育的實效性是指教育主體對醫學生的思想政治教育行為與思想政治教育目的的契合程度，是醫學院校思想政治教育工作者遵循醫學生思想品德養成規律，科學、合理地對學生開展各種思想政治教育活動，將馬克思主義基本理論和基本方法、社會主義核心價值觀、社會主義基本道德規范尤其是醫德規范有意識地灌輸給學生，通過一系列的教育實踐活動，使學生的思想政治覺悟、醫學職業精神、道德素質和法制觀念等得到顯著提高，為他們順利走上工作崗位，成為一名合格的醫療衛生人才提供強大而有力的思想保證。醫學生思想政治教育實效性既是思想政治教育的出發點，也是思想政治教育的歸宿。只有達到了預期效果的思想政治教育實踐活動，才稱得上具有實效性的思想政治教育。

思想政治教育的實效性，包括思想政治教育內容的有效性，思想政治教育手段與方式的有效性以及思想政治教育結果的有效性。思想政治教育內容是思想政治教育實效性問題研究所應涉及的重要方面。醫學院校思想政治教育內容的有效性應該是指思想政治教育的內容必須與廣大醫學生的職業追求和現實需求、與現實社會醫學發展相契合，能夠幫助醫學生理解和回答自身成長以及醫療衛生領域的現實問題。醫學院校思想政治教育方式的有效性是指思想教育工作者在安排教育內容和調動醫學生學習積極性時所采用的方式方法要合乎醫學生的需要，受到醫學生歡迎。作為專業特色鮮明的醫學院校的大學生，他們的思想政治素養必須具備與專業領域相符合的特殊內涵。首先應該牢固樹立為人民服務的人生信念，以此作為自己從事醫學學習和工作的第一使命和責任。其次，要領會并自覺踐行社會主義核心價值觀，以此作為自己的從事醫學工作的道德規范。最后是使醫學生樹立中國社會主義法治的理念，掌握醫學相關的法律知識，以此作為約束自己醫務工作言行的基本準則。

二、當前醫學院校思想政治教育存在的主要問題

盡管醫學院校歷來非常重視對大學生的思想政治教育，也在過去的教育教學實踐中培養出大量合格的醫學人才，但由于受到社會因素、學校教育中課程體系的構建和醫學人才培養目標定位因素以及思想政治教育工作者自身素質的影響，醫學院校的思想政治教育還存在著較為突出的問題，影響著思想政治教育實效性的發揮。具體表現在以下諸方面。

（一）思想政治教育內容上缺乏鮮明的醫學特色，脫離醫學教育的實際

醫學院校思想政治教育的主陣地是思想政治理論課，按照中宣部、教育部的要求本科院校開設“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現代史綱要”和“思想道德修養與法律基礎”等4門必修課，另外每學期開設“形勢與政策”課。這些課程側重于政治理論的灌輸，就適用于全國本科院校的統編教材而言，它不可能照顧到專業特色。加之絕大部分專職政治理論教師是文科院校畢業，本身缺乏必要的醫學專業知識。教材和教師兩方面的因素使得思想政治教育在內容設置上缺乏針對性，在政治、道德知識與醫學知識之間沒能找到結合點，對思想政治教育的目標設計過于理想化、整齊化、單一化。

（二）課程體系重醫學技能教育，輕人文素質培養

受到傳統生物醫學模式和功利主義思潮的影響，醫學院校課程設置上普遍存在“重技能，輕人文”的現象。與西方國家醫學教育相比，我國醫學教育中人文教育明顯缺失。美國、德國的醫學院校人文課程占總學時的比重在20%—25%之間，英國、日本也達到10%—15%，而我國人文課程占總課時比僅為8%，且大部分為政治理論課程，這些課程只重視政治教育和導向功能，忽視了人的全面發展和人文素質的培養。這樣的課程體系，使得目前我國醫學生整體人文素質不高，直接表現為部分醫生的人文素養不夠，這也在一定程度上加劇了醫患關系的緊張。

（三）教育主體重視發揮政治課教師和輔導員的作用，忽視醫學專業課教師作用的發揮

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，在整個教育的課程體系中有著不可替代的重要地位和作用。在醫學院校，思想政治理論課在完成政治引導、道德培養的基本功用外，還應通過文化熏陶、能力培養，完成對醫學生的健全人格塑造。而實際情況是，思想政治教師在教學過程中只強調政治理論，授課內容與醫學專業精神和專業內容聯系不夠緊密，缺乏社會科學與醫學學科間的互相滲透和互補強化；而醫學專業教師往往只注重知識教學和技術傳授，忽視對學生的思想教育，或認為思想政治教育是思想政治理論課教師的事情，與自己無關。從而造成醫學院校思想政治教育與醫學專業教育脫節，沒有形成強大的合力。

（四）思想政治教育評價體系的不科學，影響學生知行統一

當前大部分醫學院校對思想政治教育的評價，仍然停留于應試教育模式，考試成績成為對醫學生評價的唯一尺度，它是學生評優、升學和畢業的主要依據，而醫學生的道德素質和思想政治狀況卻沒有納入到考評體系。然而，這種將思想政治教育的評價簡單等同于其他學科，過多考查學生對基本概念和原理的掌握，使得學生應付思想政治教育的方法就是考前的死記硬背。這種考核評價方法完全不能反映學生思想道德的實際狀況，極易造成醫學生在思想道德層面知與行的脫節。

三、提高醫學院校思想政治教育實效性的有效途徑

（一）重視對醫學生職業精神的培養

職業精神是與人們的職業活動緊密聯系、具有相應職業特征的道德境界和人生信念。醫學職業精神則是指在醫學領域醫務人員應確立的全心全意為患者服務的理想和信仰，即在醫療實踐中，醫務人員要始終堅持的醫學職業道德和專業精神。醫學院校的思想政治教育應該把醫學職業精神的培養作為重要內容之一，結合醫學專業教育和醫學生的特點，認真研究其規律性，將醫學職業精神教育融合到思想政治教育、醫學專業教育、人文素質教育之中，在教學中注重理論聯系實際，將思想政治教育與醫學的優良傳統相結合、與當代醫學發展的特點相結合、與現實生活中特別是學生身邊的優秀醫務工作者的先進事跡相結合、與社會熱點問題相結合、與學生思想實際相結合，通過案例教學，把中外醫學的道德傳統、偉大醫家的高尚醫德、醫學模式轉變與醫學道德進步的內在要求，結合具體的思想政治理論課程向學生灌輸。要用馬克思主義的基本原理和醫學倫理學的觀點，在中國社會變革的宏大背景下分析醫學行業社會熱點問題，解答學生關心和思考的醫患關系等問題。

（二）強調全員參與，發揮專業課教師的獨特作用

對醫學生進行思想政治教育是復雜的系統工程，僅靠思想政治課教師是遠遠不夠的，廣大醫學專業教師在課堂內外的作用對于培養學生精良的醫療技術和高尚的醫德意義十分巨大。醫學生在校學習最多的是專業基礎課和專業課，這些教師在醫學生學習過程中，與學生接觸最多，同時大部分專業課教師在承擔教學任務的同時還工作在醫療第一線，他們的身份既是教師又是醫生，他們是引領學生走進醫學殿堂的人又是學生的職業前輩，在學生心目中有崇高的威望，感召力也遠大于公共課教師。因此，提高醫學專業教師的自身思想素質，加強師德建設，建立有效的激勵機制，增強工作責任感，充分發揮專業課教師教書育人工作的積極性和主動性十分必要。傳道、授業、解惑，醫學專業課教師責無旁貸，既要重視對學生醫術上的教導，更要讓學生懂得做人的道理，增強思想政治工作的感召力。這將大大提高醫學院校思想政治教育的實效性。

（三）加強校園文化建設，發揮文化熏陶作用

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生素質，具有十分重要的意義。”醫學院校是醫學文化傳承的圣地，醫學院校校園文化是醫學生職業精神培養的重要外部條件。挖掘發揮校園文化的育人功能，是培養合格醫藥衛生人才的迫切需要。醫學院校的校園文化建設要突出醫學特色，以弘揚醫學職業精神為核心，不能流于通俗化大眾化。在校訓、校風提煉，校園景觀設計，校內道路建筑物命名，校園文化活動設計諸方面應充分考慮醫學特色，緊緊圍繞醫學院校人才培養總目標，充分發揮文化涵養人性，培育心智的獨特價值，把校園文化建設成為思想政治教育的重要載體。

（四）建立科學的思想政治教育評價體系

醫學院校思想政治教育評價對調節醫學生的思想與行為具有重要的導向作用。為此，應提高醫學院校思想政治教育評價的有效性。首先，要確立科學的評價體系，使思想政治教育目標和任務有一個明確的定位，使廣大醫學生明確應遵循的標準。其次，評價體系對醫學生的評價結果要與醫學生的未來發展相結合，建立醫學生思想政治教育檔案，作為醫學生將來就業擇業時用人單位的重要參照。再次，評價活動要貫穿醫學教育的全過程，向實習階段延伸，把實習階段的醫德醫風狀態納入學生思想政治素質考評之中。最后，還要建立評價反饋制度，將評價結果反饋給教育者和被教育者。教育者可以根據評價結果發現受教育者哪些方面還存在著缺點，以便有的放矢地做出相應對策，提高醫學生的思想政治素質。被教育者可以根據反饋結果修正自己不符合要求和規范的言行，提高自我認識、自我教育、自我管理的能力與水平。

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