如何在音樂活動中培養幼兒的節奏感

〔關鍵詞〕 幼兒教育；音樂活動；節奏感；培養

〔中圖分類號〕 G613.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）03—0085—01

幼兒生活在聲音的世界里，節奏無處不有，無處不在，節奏感在幼兒音樂活動中起著很大的作用，因此，培養幼兒良好的音樂節奏感也成為幼兒音樂活動中的一項極其重要的工作，如何能讓幼兒在節奏中感受音樂的美妙以及理解、領悟音樂節奏元素并且提高對音樂欣賞的能力，我選擇音樂的基本要素——節奏作為研究目標，初步探究幼兒音樂節奏感的培養。

一、在日常對話中培養幼兒的節奏感

節奏大多是從人的生活語言中提煉出來的，音樂的節奏與語言的節奏有密切聯系，幼兒生活在語言環境當中，因此從語言節奏出發來培養幼兒的節奏感是切實可行的一種方法。這在“奧爾夫教學方法”中叫做節奏單元的提取，就是讓幼兒從順口溜、童謠、詩歌或兒童熟悉的事物名稱中提取最簡單的節奏單元，這些單元的最小規模可以是兩拍，也可以是一拍，這樣能有效訓練幼兒的節奏感。這些最簡單的節奏單元被奧爾夫稱為“節奏基石”，“節奏基石”是一種最容易被掌握的材料，可供幼兒建造屬于他們自己的音樂大廈。

二、通過聽覺訓練培養幼兒探索節奏的能力

音樂是聽覺的藝術，許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節奏感等都與聽覺有著必然的聯系，而音樂節奏是從生活中創造出來的，所以，在音樂教學中，首先應該有意識地引導幼兒去尋找現實生活中的各種聲音，學會用聽的方法探索節奏的能力，幼兒有了這種能力就能主動積極地學習。因此，從現實生活出發來尋找節奏是讓幼兒感知、理解節奏，對節奏感興趣的有效途徑。如，幼兒喜歡動物的叫聲，小雞叫“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”、公雞叫“喔—喔—喔—”、小貓叫“喵—喵—”等；自然界的聲音：小雨聲“滴答，滴答”、吹風聲“呼—呼—”，流水聲“嘩啦—嘩啦—”等等。讓幼兒仔細聆聽這些聲音不僅能給幼兒一種美的享受和體驗，更重要的是幼兒學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓幼兒聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節奏，慢慢地，幼兒就會發現這些聲音在不停地變化，又有一定的規律性，從而對節奏有了更細致、全面、深刻的理解。

三、利用生動形象的節奏圖譜學習節奏

對幼兒來說，簡單的節奏圖譜缺乏形象性和生動性，因而空洞乏味，幼兒不易理解也沒有興趣學習。而用生動形象的圖形來表示節奏，不但能吸引幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，而且幼兒易于理解，能更好地學習節奏。

如，教師可以將二分音符、四分音符和八分音符制作成小手絹，然后將手絹晾在一條高度適中的繩子上，幼兒可以按照音符節奏跳過去，跳得對的小朋友可以再拿一塊音符手絹掛在繩子上，這樣大大增加了幼兒的積極性。

四、以游戲的形式幫助幼兒掌握節奏

幼兒在學習中必須動腦、動手、動腳，全身心地感受和表現音樂。因此，可設計大量的音樂性游戲，引導幼兒在歡快的游戲中不知不覺地接受音高、節奏、聽辨、協調統一等綜合音樂能力的訓練。

如，歌唱活動中的即興節奏游戲，可根據歌詞內容設計游戲，讓幼兒邊唱邊玩，在快樂的游戲中感受和掌握歌曲節奏。歌曲《小黑豬》，在幼兒熟悉旋律的基礎上，教師可帶領幼兒加以表演來增強活動的趣味性。幼兒在游戲中不知不覺地提高了節奏、聽辨、協調統一等綜合音樂能力。

五、通過形體動作讓幼兒感受音樂的節奏

動作在幼兒感受音樂節奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現手段來表達。但要讓幼兒感受這些表現手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養幼兒節奏感時，需要有動作的參與?！皠印笔欠嫌變旱纳?、心理特點的，這個“動”強調的不是動作的優美程度，幼兒的注意力也不主要表現在動作上，而是以音樂刺激聽覺產生印象，再以身體的動作來表現音樂，把音樂的情緒、速度、力度表現出來，發揮幼兒學習音樂的積極性和創造性，強調創造力的培養。拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動、敲打、走、跑、跳等動作都是讓幼兒用身體來感受節奏以及音響效果的很棒的活動。

? 編輯：郭裕嘉