關于幼兒心理健康教育的幾點思考

〔關鍵詞〕 幼兒教育；心理健康教育；教育理

念；系統(tǒng)工程；規(guī)范化；個性化

〔中圖分類號〕 G610 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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一、要樹立正確的幼兒健康教育理念

幼兒心理健康教育不僅僅是一套方法和技術，更重要的是體現(xiàn)一種實踐性很強的、先進科學的教育理念。幼兒心理健康教育在承認幼兒個別差異的基礎上尊重每一個幼兒，相信每一個幼兒都有發(fā)展自我的潛能，而不是僅以動手能力、智力水平衡量評價幼兒。對幼兒來說，應當讓他們學會認知、學會生存、學會做事、學會與人共同生活。對幼兒教育工作者來說，應當讓幼兒逐步形成安全感、信賴感，創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感，尊重每個幼兒的想法，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

二、要建造幼兒心理健康教育的系統(tǒng)工程

隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，特別是幼兒教育觀念的更新和對幼兒心理健康教育重視程度的提高，幼兒心理健康教育必將由現(xiàn)在的少數(shù)實驗幼兒園逐步擴展到一般幼兒園，由重點幼兒園逐步擴展到普通幼兒園，由大中城市、沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)逐步擴展到中小城市和內(nèi)地經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，直至獲得普遍發(fā)展。普遍化的發(fā)展方向也還包括心理健康教育將從幼兒園逐步推廣到家庭與社會。因此，幼兒心理健康教育不僅僅局限于幼兒園教育，它更是一個多因素、多角度、多層次的系統(tǒng)工程，必須實現(xiàn)多方位立體式的開放，廣泛利用園內(nèi)外各種教育資源，形成幼兒園、家庭、社會合一的教育環(huán)境。幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關注，形成合力，開展幼兒心理健康教育。幼兒園應該主動與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會的、規(guī)范的環(huán)境中得到健康發(fā)展。

三、要推進幼兒心理健康教育向科學化和規(guī)范化方向發(fā)展

幼兒心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須建立一支訓練有素、掌握相關專業(yè)知識和技能的師資隊伍。為了使幼兒在身心上得到全面、和諧發(fā)展，幼兒教師需具有正確評價幼兒心理健康狀況的能力、了解幼兒心理特征的能力、情緒自我調(diào)節(jié)的能力、建立民主和平等師生關系的能力。心理健康是一個全方位和長時期的熏陶、教育和訓練的過程，必須將心理健康教育滲透到每一個教育環(huán)節(jié)中。我們應該從心理教育的角度重新考慮教育者、教育環(huán)境、課程和教學方法等等。受教育者的楷模和仿效的榜樣，教師的言行舉止影響著幼兒心理健康的發(fā)展，教育的心理品質(zhì)在一定程度上決定了心理教育的成功與失敗。因此，教師應該自覺地加強自身的人格修養(yǎng)與心理保健，提高自己的人格水平，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，在各種具體教育活動中，教師不僅要傳授幼兒相關的知識能力，還要有意識地培養(yǎng)幼兒的心理品質(zhì)。

四、要注重幼兒心理教育的個性化

未來社會需要有個性特色的創(chuàng)新人才，21世紀的信息化社會突出特點是個性化、多樣化，它要求教育要以幼兒為中心，因材施教，因人制宜，建立以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心目標的個性化教育模式，來適應社會發(fā)展的需要。中華民族是富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的民族，面對新世紀的挑戰(zhàn)，中國的幼兒教育應以培養(yǎng)個性化的、有創(chuàng)造力的人才為目標，克服傳統(tǒng)教育中的呆板性、封閉性、同一性，關心和愛護幼兒的好奇心、求知欲，培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)新思維，幫助幼兒自主學習、獨立思考，尊重幼兒個性，營造崇尚科學、追求真理的氛圍，創(chuàng)設讓幼兒稟賦和潛能充分開發(fā)的寬松環(huán)境。由于個體的發(fā)展存在差異，心理發(fā)展的特點與速度也有著較大的不同，常常表現(xiàn)出不同的個性傾向，而且在對個體的觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒個體經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并不是智力的問題，也不是道德品質(zhì)的問題，更多的是其自身成長過程中碰到的一些心理問題，因此，幼兒心理健康保健必須根據(jù)他們在幼兒階段的生理和心理上的個體差異，有針對性地教育。同時，必須關注幼兒富有個性特色發(fā)展的過程評價，通過建立“個體發(fā)展檔案”了解幼兒的需要與發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每個幼兒成長的特點和潛力。? 編輯：郭裕嘉