教師成長的五個關鍵點

〔關鍵詞〕 教師；成長；關鍵點

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

03—0027—01

一、學會做人，學會做事是“教師成長”的基本起點

英國作家約翰遜說過：“身教勝于言教”，孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 所以，教師首先要作學生的表率，率先垂范。教師的人格魅力是學生走向成功的潛在力量。一位品德高尚的老師，是學生在迷霧中的燈塔，暗夜里的北極星。教師既要教學生做人，又要教自己做人。做正直的人，做有用的人，做實在的人，做寬厚的人，做仁愛的人。拿破侖說過：“善做人者，就可以贏得世人最豐厚的回報。”教師是一棵大樹，他可以成為一個正直傲岸的形象，做學生的榜樣，教師是一個播種機，他可以將“誠、勤、勇、毅”植入學生的心田，影響學生的終身。

二、專業知識的充實與完善是“教師成長”的具體內容

知識經濟時代，知識的更新越來越快，工作的挑戰也越來越強，教師只有不斷學習，不斷提高自身的整體素質，才能適應環境的變化，提高自己所從事的事業的能力。人才的成長不能自然成熟，也很難無師自通，校本培訓是給教師提供各種學習和鍛煉機會的有效方式。“專家引領，自我反思，同伴互助”就是比較成熟的教師成長模式，通過“術業有專攻”的人給廣大教師以專業引領，通過理論學習和經驗的反思促進教師成長， 通過同伴互助創造一種學習與探索的精神氛圍，都能夠有效地提高一個團隊的教育素養。

校本培訓還要適時地進行教育方式、教學手段的培訓，同時，要不斷探索適合的培訓形式，以增強培訓效果。對教師“一心讀書，一生讀書”以及“用一生的儲備上好每一節課，用每一節優質的課為將來的成功做準備” 的要求，都是教師專業成長的模式設計。

三、教育觀念的革新與教學方式的轉變是“教師成長”的必由之路

新課改在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施及課程評價等方面都有了重大的創新和突破，而制約新教改的最關鍵因素就是教師觀念的革新。新的課程標準要求教師樹立“以人為本”的教育觀、“交流互動”的教學觀、“重視發展”的質量評價觀。由此可見，教育觀念始終是動態的、發展的，思想觀念的成長是教師成長的必然選擇和基本前提。推而廣之，教師觀念的革新也是價值觀、是非觀、榮辱觀的更新和發展。

現代教育要求教師提高素質，更新觀念，同時要求教師緊跟教育形勢，實現教學方法的優化選擇，除了傳統的講解法、演示法、練習法等，根據教學方法的多樣性、綜合性、創新性原則，要使教師的教學涂上鮮明的個性色彩，適時組織探究式學習、合作式學習，實施研究性學習、專題性學習、綜合性學習。只有這樣，才能保證教師各個層面的成長。

四、敬業創業精神的培養是“教師成長”的根本要求

“熱愛是最好的老師。”要成長為一名合格的教師，首先要敬業。敬業是對自己所從事事業的尊重，敬業表現在對專業的孜孜以求和對學生的無比熱愛；敬業也表現在甘為人梯的奉獻精神和溝通協作的團隊精神；敬業更表現在兢兢業業的治學態度和一絲不茍的工作作風。要成為一名合格的教師，還必須具備敢為天下先的創新精神。創新就是教師要發揚艱苦奮斗、甘守清貧的精神；創新就是教師要站在新理念的高度，緊跟時代步伐，革新觀念，創新思路，在教研教改上下工夫，積極大膽進行新課程的改革和研究；創新還要求教師形成自己獨特的教學思想和教學方法，學習百家，自成一家，形成特色，“人無我有，人有我精”，成為真正的品牌名師。

五、教育教學能力和水平的提高是“教師成長”的最高境界

不管是學生發展，還是學校教育質量的提高，其落腳點都是教師教育教學能力和水平的提高，如何提高教育教學能力和水平，也是每一位教師首先要思考的問題。教師應該完成從“職業型”向“事業型”、從“應試型”向“育人型”、從“單一型”向“復合型”、從“經驗型”向“科研型”人才的轉變。因此，每一位教師必須樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組，只有這樣，才能不斷適應未來教育的發展。教師的教育教學水平的提高，不管對于學校，還是對于教師都是成長的最高境界。

? 編輯：郭裕嘉