政治教學中培養學生創新能力管見

〔關鍵詞〕 政治教學；創新能力；教材；創新意識；創

新欲望；考查方式

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）03—0051—01

當代高中生是在改革開放的大環境下成長起來的一代新人，他們的思維活躍，具有強烈的創新意識。在政治教學中，教師只有因材施教，在培養學生創新能力上下工夫，才能符合課程改革與時代發展的要求，并取得較為理想的教學效果。

一、依托教材內容，培養學生創新意識

教材是實現課程目標與培養學生能力的載體。高中政治教材內容涉及政治、經濟、文化等，其與學生的生活密切相關。在政治教學中，教師應充分挖掘教材中有利于培養學生創新意識的因素，并將其貫穿教學過程的始終。無論是一段文字的敘述，一幅漫畫的展示，還是一張圖表的分析，一個多媒體動畫的播放，都要有利于學生創新意識的養成。如，在學完了《投資的選擇》一課后，我給學生布置了這樣的作業：寫一篇家庭投資與理財合理化選擇的小論文。要求他們從自身家庭實際經濟情況出發，通過與父母、教師、同學探討或上網等方式搜集寫作素材。論文力求觀點新穎，并具有可操作性。一個月后，我讓學生帶著他們的“大作”進行交流。他們各抒己見，紛紛提出了各自的家庭投資與理財方案，課堂氣氛異常熱烈。這次活動既使學生深刻地理解了所學知識，又培養了他們的創新意識，可謂一舉兩得。

二、打造民主課堂，激發學生創新欲望

在傳統的政治教學中，由于受教師隱性權威的影響，學生回答問題總是小心翼翼，習慣于揣測教師的心思。被動式的學習方式束縛了他們創新能力的發展。在這種教師主導一切的教學模式中，學生的主體精神被抑制，創新欲望難以產生。在新課改背景下，政治教師應當樹立學生是課堂教學“主角”的理念， 要尊重學生的主體地位，并充分發揮自身主導作用，積極打造民主課堂。結合教材內容精心設計教學環節，把知識性與趣味性融為一體，給學生提供讀書思考、動手操作、獨立探求新知的時間和空間，以有效地調動學生的學習積極性。對于學生存在的錯誤認識，教師要進行辯證的分析，并耐心地加以引導，鼓勵他們通過深入學習與親身體驗走出認識誤區。只有這樣，才能激發學生的創新欲望，使其在輕松、愉悅、平等、和諧的教學氛圍中積極地思考問題，主動地發展創新能力。

三、改革考查方式，增加開放式作業比重

受應試教育的影響，政治教師往往是通過筆試或書面作業的方式來考查學生的學習情況，并按照標準答案判定對錯。這在很大程度上影響了學生創新能力的發展，限制了他們潛能的發揮。要培養學生的創新能力，教師必須改革單一的考查方式，應在課堂練習、筆試的基礎上，增加開放式作業的比重，使學生能夠結合自身經驗發表獨特的見解。如，在講完《樹立正確的消費觀》一課后，我給學生布置了如下作業：“請你評價一下自己的消費觀，并說說你評價的依據是什么？”這一作業具有較大的開放性，答案多樣化，給學生提供了廣闊的思維空間。學生可根據自身情況如實回答，甚至提出各自獨特的觀點。與傳統的書面作業相比，開放式作業最大的特點在于沒有標準答案，打破了傳統書面作業的封閉性、單一性，其有利于培養學生的創新能力。

四、消除應試影響，創設良好環境

在高中政治教學中，學生受應該教育的影響，片面追求考試分數，把識記教材中的知識點作為自己唯一的學習任務。一些學生認為書本上的知識是金科玉律，不敢越雷池一步，死讀書、讀死書。這種機械被動的學習方式只會加重學生的學習負擔，嚴重影響他們創新能力的發展。因此，在教學過程中，教師要積極幫助學生消除應試影響，不斷創設出有利于學生創新能力發展的良好環境。淡化分數的考評，改變把考試作為檢測教學效果的唯一方法，要把相關的德育、智育、美育、體育等指標都納入到對學生的綜合素質考評體系中，促進學生左右腦協調發展，使他們“學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美”。

? 編輯：孟 剛