談智障兒童個別心理輔導(dǎo)策略

〔關(guān)鍵詞〕 智障兒童；心理輔導(dǎo)；

必要性；策略

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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智障兒童由于智力發(fā)育和行為控制能力等缺陷，影響了其心理的健康發(fā)展。對從事智障教育的工作者來說，發(fā)現(xiàn)、了解智障兒童中出現(xiàn)的心理、行為異常并給予及時、相應(yīng)的干預(yù)，有利于促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

筆者在從事智障兒童心理健康教育的工作實(shí)踐中，嘗試對有心理問題的智障兒童進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)，總結(jié)、概括出了對智障兒童進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)的策略，并提出了為智障兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)的有針對性的建議，為從事智障教育的工作者提供實(shí)踐參考依據(jù)。

一、智障兒童個別心理輔導(dǎo)的必要性

智障兒童心理與正常兒童心理健康發(fā)展規(guī)律存在一致性，但由于他們智能上的不足，在認(rèn)知、情緒、意志行為與人格特征方面都與正常兒童有一定的差別。伴隨著生理的缺陷必然會產(chǎn)生一系列的心理問題，主要表現(xiàn)在行為、情緒和人格問題等方面。由于智障兒童生理缺陷的不同，所造成心理問題在共性的基礎(chǔ)上也存在著一定的差異性，如果只對他們進(jìn)行團(tuán)體性的心理輔導(dǎo)，只會解決共性的問題，而個體的實(shí)質(zhì)性問題并不能很好地解決，甚至?xí)儽炯訁?，影響其一生的發(fā)展。針對智障兒童不同的心理問題進(jìn)行個別化輔導(dǎo)，能夠更深入地探索出他們產(chǎn)生心理問題的原因，從而更有效地幫助他們走出心理的陰霾。所以，智障兒童比正常兒童更迫切地需要個別心理輔導(dǎo)，它對于幫助智障兒童更好地融入社會將起著不可估量的作用。

二、智障兒童個別心理輔導(dǎo)的策略

經(jīng)過一年多以來的心理輔導(dǎo)實(shí)踐，根據(jù)輔讀學(xué)校學(xué)生的特殊性，我校逐步形成了有別于普通學(xué)校的心理輔導(dǎo)策略，即“低起點(diǎn)、高支持、個別化”的策略。

1.智障兒童個別心理輔導(dǎo)目標(biāo)設(shè)定的“低起點(diǎn)”。該策略在操作上要求是：在智障兒童心理輔導(dǎo)目標(biāo)上的要求是將“小步走好”的目標(biāo)與“適度提高”的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

“小步走好”是指智障兒童心理健康水平的提高是一個復(fù)雜、長期的過程，需要分解目標(biāo)，目標(biāo)的坡度不應(yīng)太大，每個階段目標(biāo)的要求不應(yīng)定位太高，實(shí)現(xiàn)過程不能圖快，而要扎實(shí)?！斑m度提高”是指根據(jù)智障兒童心理發(fā)展的階段特點(diǎn)，適度、及時地將心理輔導(dǎo)目標(biāo)指向更高的層次，發(fā)展目標(biāo)不能停留在一個層次上。矯治性心理輔導(dǎo)是智障兒童心理輔導(dǎo)突出的任務(wù)，而往往容易忽視對他們發(fā)展性心理輔導(dǎo)的需要與可能。智障兒童心理輔導(dǎo)目標(biāo)的設(shè)定不能只停留在矯治性心理輔導(dǎo)目標(biāo)的層次上，而應(yīng)重視他們的發(fā)展性心理輔導(dǎo)目標(biāo)。

2.智障兒童心理輔導(dǎo)實(shí)施過程的“多元支持”。該策略在操作上的要求是：積極營造一個多元因子融合的、寬松、民主平等的環(huán)境，來支持智障兒童健康發(fā)展。智障兒童心理發(fā)展的“多元支持”要求學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育相互融合，形成合力。“多元支持”中智障兒童的同伴支持也是不容忽視的。

3.智障兒童心理輔導(dǎo)方法的“個別化”。

首先，建立學(xué)生心理輔導(dǎo)檔案。具體做法是：要充分把握每個智障兒童的具體情況，要對每個智障兒童的身體狀況、接受教育情況、家庭背景等進(jìn)行調(diào)查分析，哪些兒童有什么生理和心理上的缺陷，哪些兒童有特殊困難需要照顧，也應(yīng)該了解每個兒童的個性特點(diǎn)，將以上材料進(jìn)行整理并形成學(xué)生心理輔導(dǎo)檔案。

其次，制訂針對性的個別心理輔導(dǎo)計劃。在操作上應(yīng)注意：第一，在確定輔導(dǎo)目標(biāo)時，對同一年級的學(xué)生既要有共同目標(biāo)，又要照顧個別差異。第二，在選擇輔導(dǎo)方法時，切忌局限于普遍適用的方法，要選擇或創(chuàng)造能被不同對象所接受的輔導(dǎo)措施。第三，在實(shí)施個別輔導(dǎo)時，要根據(jù)兒童所處的身心健康狀況條件，捕捉輔導(dǎo)時機(jī)，隨時調(diào)整輔導(dǎo)的進(jìn)程和輔導(dǎo)次數(shù)。

最后，要在輔導(dǎo)過程中根據(jù)每個智障兒童自身發(fā)展的狀況，隨時調(diào)整輔導(dǎo)方案。

智障兒童由于各種不良因素的影響存在較多的心理問題，因而，從事特殊教育的教師要正確認(rèn)識和看待學(xué)生的各種心理問題。對智障兒童的個別心理輔導(dǎo)應(yīng)該是在學(xué)校校長的重視與領(lǐng)導(dǎo)下，有心理專業(yè)人員的指導(dǎo)，在全體教師的參與下，共同促進(jìn)智障兒童身心的健康發(fā)展。

? 編輯：郭裕嘉