談語文教學中的德育滲透

〔關鍵詞〕 語文教學；德育；滲透；內(nèi)容；手段

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）03—0036—01

一、深入挖掘教材內(nèi)容，全方位滲透德育

語文教材中編入了許多優(yōu)秀作家的經(jīng)典作品，它們有的反映古今志士仁人的剛正廉潔的高尚情操和崇高的愛國主義情感，有的表現(xiàn)積極向上、富有情味的民俗民風，有的傳達勞動人民樸素健康的生活情愫……在教學中，要注意利用這些課文對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。

充分利用教材，讓學生在《離騷》和《屈原列傳》中感受“紛吾既有此內(nèi)美兮”的屈原在“讒諂敝明”的境況下行吟澤畔的凄楚，以及在如此險惡的處境中對楚國的至死不渝的愛國熱情；在《紀念劉和珍君》中體悟幾個女子用柔弱的身軀抵擋軍政府的棍棒，用她們淡紅的血色喚醒麻木國人的壯舉；在《兵車行》《蜀相》《六國論》中學習心懷天下、濟民匡世的思想，從而對學生進行愛國主義的教育。在《我與地壇》《陳情表》中體察母親看到兒子心靈經(jīng)受磨難在痛苦中掙扎時，自己想勸不能勸只能默默跟蹤、尋找兒子的痛苦與李密“烏鳥私情、愿乞終養(yǎng)”的人間真情，從而對學生進行感悟親情的教育。在《勾踐滅吳》中學習主人公臥薪嘗膽、永不言敗的精神，在《夢游天姥吟留別》《將進酒》中領略一代詩仙豪放灑脫、不受羈絆的博大胸襟，在《故都的秋》《再別康橋》《赤壁賦》等中學習作者們熱愛生活、熱愛大自然的情操……在講授這些課文時，適時地對學生進行啟發(fā)引導，學生的感情就會被激發(fā)，在傳授知識的同時，就會教會學生做人的道理。

二、精心設計教學環(huán)節(jié)，多層次滲透德育

在講《我與地壇》時，我設計了這樣的導語：“同學們，母愛是什么？你們感悟過嗎？母愛是一片陽光，即使在寒冷的冬天也能感受到春天的溫暖；母愛是一泓清泉，即使你的心靈蒙上歲月的風沙，她也能讓你清澈澄凈；母愛是一個港灣，即使你的航船經(jīng)受不住風浪的顛簸破敗不堪，她也愿意敞開懷抱接納你，為你洗去憂傷。母愛是什么？母愛是夜晚，在街角的小屋里為晚歸的你點亮的那盞明燈，隱隱約約，淡淡的黃，卻是世間最溫暖的色澤，看到它，你就不會再害怕；母愛是早晨，不論多辛苦，都要為上學的你做好早飯，咸淡適中，溫度適宜，簡簡單單，卻是世間最最可口的飯菜，是一輩子的回憶！”通過營造這樣溫情的氛圍，勾起了學生對自己母親的愛，這篇課文的許多難點都迎刃而解，而且，在感悟母愛的溫暖中他們會更重視母愛！

在講完《游褒禪山記》后，我讓學生暢所欲言，談自己的心得體會。有學生說，王安石的“盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”是啟發(fā)我們要“堅持”，我順勢利導進行總結，告訴他們：“水滴石穿、繩鋸木斷是堅持；北雁南歸、江河入海是堅持；越王勾踐臥薪嘗膽，終于報仇雪恥滅掉吳國，靠的是堅持；曹雪芹備嘗艱辛，終于創(chuàng)造出文學史上的奇跡，靠的是堅持；愛迪生苦心鉆研，終于給黑暗世界帶來了光明，靠的是堅持。生活中，堅持創(chuàng)造著成功！同學們，做任何事都要持之以恒！”

三、創(chuàng)新利用教學手段，增強德育效果

琦君在《淚珠與珍珠》寫到“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”，這兩句話看似淺顯，實則蘊含了深刻的哲理，對于生活閱歷較淺的中學生來講過于抽象。如果生硬地向?qū)W生進行灌輸，教學效果肯定會大打折扣。為了讓學生更好地理解其豐富的內(nèi)涵，我制作了幻燈片，插入了流淚場景的圖片：親人久別重逢的喜悅之淚、運動員努力拼搏后的成功之淚、接受別人幫助后的感恩之淚……圖片造成的身臨其境的效果，喚醒了同學們的生活記憶，從而比較深入地理解了“淚水”的內(nèi)涵，明白了只有在成長過程中付出艱辛，才能收獲人生的“珍珠”。

四、精心設計課后作業(yè)，鞏固德育成效

講完《道士塔》后，我設計了一個“學后記”的作業(yè)，讓學生談一談感想。有同學寫“聽老師講敦煌的許多珍品默默地躺在外國的博物館里，我的心情是沉痛的。如果我有錢，我愿意把它們?nèi)假I下放回原來的洞窟”；有同學寫“課堂上，同學們大罵王圓箓。但我想，痛恨王圓箓這個可恥的道士是沒有用的，當時的中國千瘡百孔、戰(zhàn)火紛飛、生靈涂炭，國都即將亡了，懦弱愚昧的政府自顧不暇，哪有眼光去保護那文化珍品？”；有同學寫“落后就要挨打，雖然我沒有親歷那個時代，但我要努力，不能讓時代的悲劇在我們身上重演”！

通過這些訓練，學生既在不知不覺中提高了審美能力，又潛移默化地受到了思想教育。

? 編輯：劉於誠