談思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；心理健康教育；教學(xué)氛圍；

情緒；心理品質(zhì)；心理困擾；評(píng)價(jià)方式

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）03—0063—01

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，學(xué)生的心理問(wèn)題也日益凸顯。針對(duì)這一現(xiàn)狀，《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一個(gè)嶄新的課程設(shè)計(jì)理念，即以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容為緯，重視心理健康教育在學(xué)生思想品德形成過(guò)程中的作用。那么，該如何將心理健康教育滲透于思想品德教學(xué)之中呢？

一、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍

初中生處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。可利用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等向?qū)W生傳遞正面信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使他們獲得情的感染、愛(ài)的激勵(lì)、美的享受，讓其通過(guò)討論、課題研究、情景分析等方式，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，在合作與分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在民主和諧的教學(xué)氛圍中增強(qiáng)道德認(rèn)知，為其心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒與情感

情緒與情感是人們對(duì)客觀事物是否滿足自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。初中生的情緒活動(dòng)強(qiáng)烈但不穩(wěn)定，情感活動(dòng)豐富但不深刻。在思想品德教學(xué)中，教師在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)深入了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，不斷提高他們的心理承受力和社會(huì)適應(yīng)能力。如，在講授《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》一課時(shí)，我為學(xué)生介紹了一些諸如注意力轉(zhuǎn)移法、合理宣泄法等調(diào)節(jié)不良情緒的方法，并要求他們結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以使其通過(guò)親身體驗(yàn)與感悟，形成正確的道德觀和良好的情緒與情感，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，不斷地提高道德實(shí)踐能力。

三、促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成

思想品德教學(xué)的目的在于促進(jìn)初中生良好道德品質(zhì)及健康心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極開(kāi)發(fā)相關(guān)學(xué)科中的思想品德教學(xué)資源，將道德、心理健康、法律、國(guó)情等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能獲得多方面的體驗(yàn)和感悟。此外，教師還要重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的科學(xué)考查和綜合分析，應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的策略，如，組織演講比賽、專題講座，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)等，在具體的情境中促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。

四、化解學(xué)生的心理困擾

初中生正處于青春期，他們時(shí)常會(huì)被一些心理問(wèn)題所困擾。如果這些問(wèn)題得不到有效的解決，就會(huì)阻礙學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、能力和行為，并圍繞他們?cè)趯?shí)際生活中遇到的心理問(wèn)題，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生化解心理困擾。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的緊張、厭倦等心理，要及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，以使他們保持平和、愉悅的心態(tài)。對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)予以個(gè)別輔導(dǎo)，積極幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高其學(xué)習(xí)的自信心。教師還應(yīng)通過(guò)多種方式使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期性心理及交友等問(wèn)題，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

五、改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式

社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)提出了新的要求。如果思想品德教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)，極有可能會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。思想品德課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要手段。教師應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，積極探索符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況的有效評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)要注重導(dǎo)向性和實(shí)踐性，應(yīng)避免單純的學(xué)科化傾向，不能以傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式。可通過(guò)觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、談話、成長(zhǎng)記錄袋等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并嘗試將心理測(cè)試與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成報(bào)告等方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多種評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。 ? 編輯：孟 剛