學校可持續發展辦學策略初探

〔關鍵詞〕 學校管理；可持續發展；辦學策略

〔中圖分類號〕 G471 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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一、加大投入，多方籌資辦學，確保學校發展

政府應加大財力投入，想法設法按照高中學校所需的教學設施進行配備，確保學校前期各項設備的到位。政府管教育的職能應逐步轉向教育規劃、政策供給、執法監督、教學督導等宏觀管理，承擔起信息、咨詢、監督任務，不斷優化高中教育發展的社會環境和政策環境，加強對高中教育政策和發展的領導和研究。政府、教育局對學校的管理應是服務而不是約束，是發展而不是限制，是協調而不是命令，是目標而不是“盲目”管理，要為學校的發展確定一條可持續發展的路子，以求長期生存與發展。對學校管理的本質應有一個清醒的認識，在管理理念上努力實現三個轉變，找準發展的優勢，發揮特長，打造精品。一是實現從一般管理向規范管理的轉變，實現管理創新有突破；二是實現從重視數量的管理向重視質量的管理轉變，實現學校規模質量兩方面有突破，解決好規模發展與效益提升之間的矛盾；三是實現從經驗型管理向科學管理的轉變，實現學校管理制度建設有突破，努力克服指導依靠老經驗、憑感覺的不科學管理行為，不斷優化管理流程；四是以依法治校作為學校管理的重點，以學校章程作為保障學校發展的法律基礎，保證學校安全和諧發展。

二、以課改為契機，加強兩隊建設，提升辦學效益

教師是教學工作的直接執行者，為了加強教師隊伍建設，幫助教師樹立新課程理念，學校可組織各年級的任課教師進行崗前培訓。為了幫助教師準確把握教材，學校可把教研活動的重點放在集體備課、說課上。學校還可組織全體青年教師參加課堂教學競賽活動，通過這些活動的開展達到互相交流互相學習共同提高的目的。同時，學校通過組織研究課、觀摩課及時推廣先進的教學方法，從而促進教師整體教學水平的提高。在對課堂教學考核中，應將教師情感、學生學習習慣的培養、課堂氣氛等內容納入對教師的課堂評價之中，加大課堂教學的考核權重，從而促進課堂面貌的轉變和教學效果的提高。學校應始終堅持科研興教、科研興校的指導思想，不斷深化學校的研究，把課題研究與課改實踐有機地結合起來。

三、堅持以人為本，實行精細管理，提高教育質量

高中寄宿制學校要實行“三全管理”、“精細化管理”，強化安全教育及管理，堅持以人為本，讓學生安心、舒適地生活學習，讓家長放心滿意。從“全員參與，全面實施，全程監控”入手，全力實施 “三全精細化管理”工程。以我校為例：一是學校成立了以學生代表、任課教師、班主任、校領導為主體的值周小組，制訂了詳細的值周督導方案，輪周對教育、教學、管理等進行全過程、全天候、全面實施督導檢查，督查內容包括教學常規、校園環境、寢室紀律、食堂衛生、學生安全等。值周組隨時做好記錄，發現問題，及時向有關責任人或分管處室反饋，要求迅速予以整改或教育，并對整改情況進行跟蹤調查，實現一天一小結、一通報、一反饋，每周一匯總、一點評、一獎懲，凡屢禁不止或整改不力的一律予以通報批評；二是學校以“師師都是導師，人人都是德育工作者”的育人理念，大力推行 “全員育人導師制”，改變了過去由班主任一人負責班級管理，教育學生的做法。為每個班級配備兩名包班教師共同組成 “一名任組長、一名任副組長”的班級管理團隊，并對紀律、衛生、學習等班級管理工作進行了詳細分工，同時以小組為單位，為每個學生配備了人生導師，班主任和包班教師一起參與到班級管理中，對學生在思想上引導、學習上輔導、生活上指導、心理上疏導，讓教師由學生的“學業導師”轉變為“人生成長導師”，引導學生學會做人，學會生存。

四、關注學生生活，加強安全管理，構建和諧校園

寄宿制學校食堂與學生的健康成長有著密切的關系，學校食堂的管理、衛生狀況、飲食質量的好壞等問題是每個學生和家長非常關心的大問題，也是社會關注的熱點問題、學校管理中的難點問題。為此，學校應始終將這項工作作為關心下一代健康成長、保障師生身體健康、促進社會和諧穩定的大事來抓。同時，學校還應注重環境育人、活動育人，通過文明就餐環境的營造和就餐禮儀的訓練，培養學生講紀律、講文明、懂禮貌、勤儉節約的良好習慣。另外，學校要嚴格執行安全穩定工作管理體系，細化工作措施，落實工作責任。及時協調選聘學校法制副校長，充分發揮法制副校長在依法治校、依法辦學中的積極主導作用，不斷提高學校安全防范水平。

? 編輯：郭裕嘉