強化德育意識 做好德育工作

〔關鍵詞〕 德育；文化意識；生活意識；人文

意識；發展意識；合作意識

〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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一、強化文化意識，凝聚精神

文化是一個民族的符號，更是一種精神。當前，受種種因素影響，相當一部分中學生對傳統文化的感知和理解有著很大的局限性和片面性。學校雖然在不斷對學生進行文化知識教育，但從某種程度上講，知識教育的深度和廣度有限，教師和學生的眼光只盯著課本，為考試而教，為考試而學，把大量的精力用在了死記硬背課本上的東西，對生活中傳統文化的接觸不多，對傳統文化內涵的領悟就更少，甚至有相當一部分中學生對中華民族傳統文化中最基本的常識都不知道，造成傳統文化的缺失。在這種情況下，學校很有必要加強傳統文化的宣傳和教育，結合清明、端午、中秋、春節等中華民族的傳統節日，多組織一些活動，如誦讀《弟子規》，參觀名勝古跡等，讓中學生感受中華民族傳統文化的博大精深，使他們熱愛自己的民族，熱愛自己的國家，從而凝聚精神，增強向心力和民族凝聚力。

二、強化生活意識，有的放矢

德育教育應以現實生活為基礎，教育和引導中學生學會生活、熱愛生活，為他們形成正確的生活態度、良好的道德觀念打下基礎。如，現在不少中學生缺乏正確的審美觀，不注重個人的形象，在穿著打扮上一味地標新立異， 過度“追星”，完全不管自己的身份和他人的評價以及對周圍環境的影響。在這種情況下，學校和教師就要適時對他們開展審美教育，教育和引導他們形成正確的審美觀，懂得什么是美，什么是丑，提高他們對自然、社會以及藝術的鑒賞能力，提高生活趣味，做有高尚審美情趣和道德修養的一代新人。

三、強化人文意識，以人為本

德育工作中重點要關注學生的個性特點，尊重并突出學生的個體差異，引導他們在自我分析、自我批判、自我體現、自我控制和自我調節中，逐步走向自我教育。日常生活中，有的學生性格孤僻，有的外向，活波好動；有的意志堅定，有的脆弱；有的積極上進，有的消極沉淪等等。如果不突出個體差異，對所有學生采用一種方法一刀切進行德育教育，難免會挫傷一些學生的積極性和自尊心。因材施教，對癥下藥，以人為本，是德育教育中的必然選擇。對性格孤僻的學生，教師要鼓勵他們多與周圍的人聯系與溝通，多與他們交流；對交友廣泛的學生，要引導他們處理好人際關系，交好友；對自卑的學生，要引導他們看到自己的長處，大膽地站出來，改變心態，將自卑變為奮發向上的動力，走向成功。

四、強化發展意識，促進進步

中學生在成長過程中難免要出現一些這樣那樣的問題，這很正常，不足為奇。在德育教育中要正視中學生的這種成長特點，特別是對那些犯了錯誤的“問題中學生”，更要用發展的眼光去對待他們，多與他們交流、溝通，讓他們承認錯誤，給他們改正錯誤的機會。筆者曾經在一所農村初中任教時，一名學生因偷了商店里的東西被派出所抓了去，出來后班里的學生都遠離他，不與他交往。筆者了解到這名學生本質不壞，只是交友不慎，在他們的拉攏下才犯了錯。于是，筆者與其他幾名教師一起給他做工作，讓他遠離那些混混，不要與他們交往，并鼓勵他從陰影中走出來，認真學習，好好做人。同時，讓班上的其他學生不要歧視這名學生，多與他交往。經過大家的勸說和同學們的幫助，這名學生取得了很大的進步。

五、強化合作意識，形成合力

學校、家庭和社會是中學生接受教育的基本途徑，三者從不同的角度對中學生的身心發展和健康成長發揮著不同的作用。要使中學生養成良好的行為習慣和道德品質，三者缺一不可，且必須協調一致。如果三者各自為政，不聯系，不配合，就會分散育人力量，形成不了育人合力。作為學校，要經常與家長取得聯系，對學生在家里的表現有所掌握；作為家長，要時刻關注學生在學校的情況。家長要洞察整個社會對青少年一代的要求和期望，自覺抵制社會上不良風氣對青少年的影響。家長如果對學校工作有意見，要通過正當途徑和學校及教師溝通，不能在學生面前中傷、詆毀學校和老師。通過家校合作，密切配合，共同做好學生的思想工作，培養他們養成良好的行為習慣。同時，學校還要與婦聯、共青團等單位保持經常性合作，組織學生參加公益性活動，使他們在社會實踐中得到鍛煉，受到教育。? 編輯：郭裕嘉