怎樣提高學生的英語寫作能力

〔關鍵詞〕 高中英語教學；寫作能力；方法

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）03—0042—01

英語寫作是學生學習英語的難點，是高考的重點。英語教學實踐證明，要提高學生英語寫作水平，最基本的是引導學生多看多練，打好基礎，反復實踐。

一、提高對英語寫作重要性的認識

首先要調動學生主動學習英語的積極性。教師要把學生的外語學習和目標教育聯系起來，使他們充分認識到學好外語是時代的要求，使學生產生持久的動力，這樣才能提高學生的學習興趣和積極性，推動語言運用能力的持續提高。

二、打好英語寫作基礎

教師要重視詞匯、語法、句型的訓練。首先，詞匯是寫作的前提，詞匯量不足或掌握得不好，會給寫作帶來困難。因此，在進行詞匯教學時，教師不僅要注意詞匯量，還要講清楚每個詞的用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞比較等。在通過例句講解的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握單詞用法及特點。學生只有在較好地掌握了充足詞匯的基礎上，才能在寫作時隨心所欲地選擇適合文體風格、貼切生動、符合英語慣用法的詞匯，達到較好的表達效果。其次是語法規則與句型，學生在初、高中已經學過基本語法知識與句型，但由于缺乏練習，并沒有很好地掌握。因此，在教學實踐中，教師還必須加強基礎語法與句型的訓練，同時注重漢譯英與造句練習。

課內，教師在課堂上組織教學的過程就是與學生交際的過程。教師應以學生為中心，盡量多給學生提供練習的機會，讓他們進行模仿、復述等，以促進他們寫作能力的提高。課外，教師應組織課外活動小組，以解決課內操練時間不足的問題。開展課外活動時，可讓學生聯系自己的生活實際，敘述自己的日常見聞及課文學習后的體會等。

三、掌握寫作技巧

有了扎實的英語基本功后，學生還應掌握一定的寫作技巧。據統計，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是關于記人、敘事、寫信等內容的記敘文、議論文和應用文。一般說來，記敘文有時間、地點、人物、原因和結果六要素，寫作時要明確清楚地給予說明。記人時，要注意介紹人物的身份和事跡等。敘事時要描寫事情發生與發展的過程，敘述事情發生的前因后果等。英語議論文要求學生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發表自己的看法。一般說來，議論文由論點、論據、論證三部分組成。學生寫作時要做到：1.論點正確無誤。2.論據可靠充分。論據可以是人們公認的真理，也可以是經過實踐考證的經典著作等。3.論證合理嚴密。人們常用的論證方法有歸納法、對比法。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。無論是英語的記敘文、議論文還是應用文，在具體的寫作過程中，可以按如下順序進行。首先，認真審題立意，確定寫作中心。然后找出根據這個中心能夠擴展的材料。要避免寫那些與中心內容無關的細節。以命題作文“The Teacher I Admire Most”為例，文章的主題是記敘自己最欣賞的一位老師，因而就不能泛泛談論老師這一職業或自己的幾位老師。首先可以圍繞中心，列出寫作提綱。其次，提綱一定要包含題目所提供的情景、要點。第三，根據字數要求，把提綱擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題。寫作過程中也有些竅門，以下幾點可供參考。要靈活運用各種句式，避免句式單調，如倒裝句、強調句、省略句等。使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現力，學會使用連詞。

四、堅持英語寫作實踐

寫作能力必須通過長期的、大量的反復實踐才能提高。如果實踐不夠，即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時，也難免開口結結巴巴，下筆力不從心。

總之，英語寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎、正確的寫作方法和大量的寫作實踐。只要教師從實際出發，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創造良好的課內外語言環境，就能有效地促進學生寫作能力的提高，推動英語寫作教學躍上新臺階。

? 編輯：楊慧芳