提升學生語文素養的幾點做法

〔關鍵詞〕 語文素養；學習興趣；大語文教育觀；知識面；

實踐活動

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）03—0065—01

一、從激發學生的學習興趣入手

心理學家認為：學習興趣是一個人力求認識世界、渴求獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的動向。它是學生自覺性和積極性的核心因素，是學習強化劑，是學習獲得成功的十分重要的條件。那么如何激發學生學習語文的興趣呢？

可以從以下幾方面去嘗試：第一，構建和諧平等的師生關系。在日常生活中，語文老師可利用各種機會接觸學生、關心學生，把學生當作自己的孩子、朋友、弟弟、妹妹，和學生交流情感，從而讓學生熱愛老師、信任老師。《學記》里說“親其師，信其道而學其理”。當學生喜歡上語文老師了，他們也就會喜歡語文老師上的課。第二，讓學生展示自我。讓他們充分表達自己的觀點，充分體現他們的課堂主體地位，使他們成為學習的主人。第三，讓課堂美起來。教學既是一門科學，也是一門藝術。課堂上，語文老師可以運用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調，親切而自信的目光，飽滿的熱情，漂亮的書法等等把學生吸引到身邊來，和同學們一起營造一種寬松、和諧、愉快的美的課堂來。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生一旦對語文產生濃厚興趣了，他們就會主動克服學習上的困難，從而會很快提高他們的學習素養。

二、從樹立大語文教育觀入手

要提升學生語文素養，必須確立先進的教育理念，樹立大語文教育觀，以課堂為軸心向學生的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來。并把教語文與教育人結合起來。可開展豐富多彩的活動，如，演講、講故事、朗讀、看電影、排話劇、搞社會調查、參加義務勞動等等。從課堂走出去，與家庭、社會這種大課堂結合起來，開闊視野，陶冶情操，從而切實提高學生的語文素養。

三、從拓寬學生的知識面入手

語文很豐富，上下五千年，縱橫幾萬里，天文地理，人間萬象，無所不包。因此僅僅幾篇課文，幾堂語文課是不能完全滿足學生對語文學習的需求的。它需要教師進行有效的課外延伸，需要其他知識和渠道的補充。因此，如果我們能合理恰當地補充些課外資源，就可以拓寬學生生活面，為語文學習積累更多的素材。

以現代詩歌為例，我先從課本中選取一篇比較典型的現代詩歌——《在山的那邊》，分別從課文內容、結構、語言等方面設置問題，讓學生精讀，分組討論解決問題，老師點撥。然后又選擇另一詩歌汪國真的《山高路遠》進行比較閱讀，找出兩篇文章的異同。經過反復比較、分析、總結，學生逐漸理解了，詩歌是以豐富的意象，含蓄地表達人生追求，蘊含深刻哲理。要真正明白詩歌的深意，必須聯系背景，細品語言，方可領悟詩之靈魂。這樣的一種閱讀思路，也就是幫學生拿到了一把開啟詩歌閱讀大門的鑰匙。

此外，我們還介紹學生看一些評論文章，這會對作家和他們的作品了解得更深刻、更全面。一般認為魯迅的作品艱澀難懂，理解有難度，距離很遙遠，難以理解。教學中我把近幾年學術界研究魯迅的文章介紹給學生，讓學生走近魯迅，了解魯迅。讓學生接觸到不同的觀點，從而跳出自己狹隘的思維空間，這也有利于培養學生的多樣性思維和兼容并蓄的氣度。

四、從開展語文實踐活動入手

開展語文實踐活動，能夠培養學生的實踐能力和交流合作的能力，增強主人翁責任感。比如，在開展“漫游語文世界”口語交際活動時，讓學生根據自己的興趣愛好、特長和能力在“在社會上運用語文”、“怎樣在其他課程中學習語文”、“生活中處處有語文”等幾項活動中任選一項，準備自己的說話材料，同學們在準備材料的過程中，走出了課堂，走出了家門，走進了廣闊的社會，走進了多彩的生活。接觸到了許許多多的人，學習到了許多書本上學習不到的知識。比如，有的同學準備的內容是做一名理發師，為了介紹自己店里的服務內容、自己的技術水平，他們不但向老師請教，還親自跑到幾個理發店去向真正的理發師請教，這樣同學們在實踐活動中增強了人際交往能力，同時也了解了各行各業勞動者的艱辛與偉大，使他們的心靈受到極大的觸動，思想認識也有了一定的提高，并增強了主人翁責任感。

? 編輯：劉於誠