在新課改背景下小學英語字母的教學方法

摘 要：《義務教育英語課程標準》強調：“教師應充分了解所有學生的現在英語水平和發展需求，選擇適當的教學方式和方法，把握信息難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣……”在字母教學中，筆者嘗試改變以前枯燥無味的教學方法，尋找和探索形象、生動、具體、感性的新方法，在字母名稱教學、字母書寫教學、字母運用教學三個方面做了一些嘗試，有效地激發了學生的英語學習興趣。

關鍵詞：小學英語； 字母； 教學方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-101-001

字母教學是英語入門的基礎。有效的字母教學，能夠激發學生學習英語的積極性，使其養成良好的聽、說、讀、寫的學習習慣，對進一步學習，提高語言運用能力和為終身學習打下良好的基礎都具有重要的意義。在接觸字母教學前，不少學生已經對字母有初步認識。但如何讓學生真正了解字母、掌握字母、使用字母，如何用生動而又有效的方法讓學生接受這些抽象的符號，才是字母教學的關鍵。如何使字母教學省時高效又充滿趣味呢？筆者在字母名稱教學、字母書寫教學、字母運用教學三個方面做了一些嘗試：

一、字母名稱教學

要想使學生快速、生動有趣地記住26個字母，我們可以這樣做：

1.猜謎引出呈現字母

小樹丫丫（Y）、小紅叉叉（x）、小傘勾勾（j）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是昆蟲？（Bb=bee）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu=you）、盲人最喜歡什么字母？（Ii=eye）。

2.教唱歌，學字母

兒歌是激發學生學習字母的興趣、調動學習積極性的最便捷、最直接的方式，對于愛說愛唱的小學生來說尤為適合。在教學中筆者運用了許多的字母兒歌，有大家熟悉的“I can say my ABC”，有“AEIOUsong”，有三年級教材上的“ABC song”，還有適合欣賞和表演的“ABC”。

這些熟悉的、瑯瑯上口、易學、易唱、易記的兒歌，學生學得自然，學得輕松。這不僅提高教學效率，而且激發了他們的學習熱情。

3.講故事，玩游戲，巧分類

根據小學生活潑好動的特點，可以在字母教學中穿插一些趣味性的故事和游戲。比如改變傳統的按字母表順序教26個字母的方法，采取按元音字母的讀音分組歸類教學。接著讓學生聽“找小九妹”的故事：B、C、D、E、G、P、T、V兄弟8人在大哥B的帶領下，尋找他們丟失的小九妹。他們先看到X，X說：“我不是你們的小妹，我是F、L、M、N、S的小妹。”接著他們又找到I，I說她也不是他們的小妹，她是Y的小妹。然后他們看到了U，U說“我不是你們的小妹，我是Q、W的小妹。”他們只好又接著找。找啊找，找啊找，他們看到了中Z。這是不是他們的小妹呢？請聽：/bi：/B、/si：/C、/di：/D、/i：/E、/ji：/G、/pi：/P、/ti：/T、/vi：/V、/zi：/Z。Oh，他們的小妹找到了。Z就是他們的小九妹！

4.肢體動作和手勢呈現字母

兩臂向上伸直，雙手合一 →A；

伸出一條手臂搭在前排的一個學生的肩上 →H；

向上伸出無名指、中指和食指→W；

向下伸出無名指、中指和食指→M。

游戲能讓兒童以一種輕松、享受的方式練習外語。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻。）愛玩是孩子的天性，在英語課堂教學中，將游戲融入其中，以趣激情、寓教于樂，學生就會體驗到學習英語的樂趣。

二、字母書寫教學

字母書寫教學通常是教一個字母，教師在四線三格中示范書寫并講解筆畫筆順。但筆者用以下方法教學更有趣，更容易讓學生接受。

1.用手勢，變字母

教師教完字母后，可以引導學生用手勢變化出各種字母。如食指和拇指連成圓圈，組成字母O，食指和中指組成字母V。再如教師說出一個字母，讓一個或兩個學生上臺來將這個字母的形狀表演出來。有的學生把字母T做成了兩手側平舉立正的姿勢，有的學生把字母Y做成了兩手側上舉立正的姿勢，把字母M做成兩人面對面握手的姿勢等等。教師根據學生實際需要做些啟發或示范的動作。此法比較適合大寫字母的教學。

2.用鉛筆，擺字母

26個字母中有15個字母可以用長短不同的鉛筆擺出來。在擺這些字母的過程中，還可以找出某些字母之間的聯系，將其歸納到一起，這樣更便于記憶。比如只需要把A的頂端拉出一條縫隙就可以變成H。根據這一點，學生很快就會發現E與F，M與N只差一筆。將N向右傾就變成了Z。將M倒過來就變成了W等等。在快樂的學習氛圍中，孩子們不知不覺就熟練掌握了這些字母。

3. 用彩泥，捏字母

彩泥，這個一直被認為只能在美術課上才能用的道具，英語課上也大有用場。比如帶有彎度的字母，只要小朋友動手捏一捏，就會牢牢記住。B可以拆成兩個D，D向下長出一條腿就變成了P，給P長一條腿就是R。指導學生拼字母，強調同一筆的用一種顏色，并有意識地按筆順拼。我們可以按照字母筆畫的多少來拼，如“DCGOQ”（有相似處），bd和pq這些易混的字母，可以一對一對地拼，進行比較記憶。

三、字母運用教學

學完字母后，筆者讓學生從日常生活中了解字母的作用。

1.細觀察，找字母

讓學生留心觀察生活中的字母，看它們分別代表什么。這種與生活貼近的學習方式非常受學生歡迎。例如表示方向的字母E（東）、S（南）、W（西）、N（北）；停車的標志P；表示服裝號碼的字母L（大號）、M（中號）、S（小號）、XL（特大號）；表示重量單位的字母g（克）、kg（千克）；表示長度單位的字母m（米）、cm（厘米）等。

2.勤記錄，重積累

在教學中，我引導學生將生活中或報紙雜志中的一些有特定含義的字母縮略形式與字母知識搜集記錄下來，如WTO（世界貿易組織），BBC（英國廣播公司），CCTV（中國中央電視臺），CEO（首席執行官），RMB（人民幣）等。這樣把生活常識與字母學習緊密聯系起來，讓學生在學習中逐步積累，養成良好的學習習慣。