生活教育在學校德育工作中的構想與實施

摘 要：在現代學校教育中， 我們活學活用陶行知先生的理論，以“生活教育”來構想德育工作，讓學生學習參與班級與校園生活日常管理，學習參與德育活動的創造性開展，真正讓學生過“健康的生活”、“勞動的生活”、“藝術的生活”、“科學的生活”、“創造的生活”，培養富有活力的新一代優秀學生，塑造符合新時代發展的現代公民。

關鍵詞：生活教育； 學校德育； 構想； 實施

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-071-001

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。先生說，“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”，并且說“生活決定教育”。的確，學生在家庭、學校、社會三結合的生活環境中學習、成長，校園生活在其中占據著重要的主導地位。因此，我們嘗試以先生的“生活教育”來構想學校德育工作，追隨時代的腳步，培養富有活力的新一代優秀學生，塑造符合新時代發展的現代公民。

一、“用生活來教育”，讓學生學習參與班級生活日常管理

班級是學校的基層組織，學生生活最主要的場所，用生活來教育，即圍繞學生在班級生活所涉及的環境衛生、學習組織、課間休閑、班務安排等作為學生學習的內容來組織教學，做到班里人人有事干，個個會干事，因為“認真負責地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學習，一種和聽課、讀書、作業同樣重要的學習。”

根據蘇教版小學語文教材第九冊中課文《陶校長的演講》中提出“每天四問”，師生圍繞“健康”、“學習”、“工作”、“道德”設計班級日常生活的四大系統：健康堡壘系統，包括飲食就餐、陽光體育鍛煉等；學習進步系統，包括課堂常規，作業完成，培養才藝，創新與實踐等；工作執行系統，包括班干部任職與培養，衛生崗位執行等；道德修養系統，包括文明禮儀，遵守公德，心理健康、人際交往等。最后通過分項量化打分，一天或一周算出總分排行榜，并對學生進行教育（含獎勵或懲罰）。

二、“用生活來教育”，讓學生學習參與校園生活日常管理

陶行知先生提出“沒有生活做中心的學校是死學校。”我們構想學校是個“小社會”，在學校德育教育中盡可能地加入社會的元素，發揮少先隊組織的作用，組織學生在學校的各個層面參與管理、學習。正如陶行知先生在《學生自治問題之研究》中認為，學生自治就是學生練習道德行為的有效手段，就是“學生結起團體來，大家學習自己管理自己。從學校這方面說，就是為學生預備種種機會，使學生能夠大家組織起來，養成他們自己管理自己的能力?！?/p>

——創辦“紅領巾”隊長學校。根據校園生活需要，把校園模擬成一個小社會，由學生大隊長領導，設有多個“部長”：環保部長、體育部長、學習部長、宣傳部長、衛生部長等，競聘上崗，并增加在崗培訓，真正提升學生參與學校日常管理的能力。

通過一輪又一輪的競聘上崗、隊長學校的培訓，小干部們真正成為“火車頭”，負責學校衛生、早讀、黑板報、早操等校園常規工作的檢查打分匯總，負責學校廣播、電視臺的播放……他們真正成為老師的得力助手，成為學校日常管理的小主人，逐步形成學生自治的局面。

——創設“紅領巾自愿者”服務崗位。校園的每個角落都提供學生學習鍛煉的崗位，發揮每個孩子的主觀能動性，“人人為我，我為人人”的時代理念深入人心。學生完全把學校當成自己生活的家園，人人都有責任去呵護這個家園永遠保持健康、美麗、安全而又充滿活力，他們對學校、對同學樂于奉獻，充滿愛心。

三、“用生活來教育”，讓學生學習參與德育活動的創造性開展

“看學校的標準，不是校舍如何，設備如何，乃是學生的生活力豐富不豐富?！蔽覀儾粌H重視學生在學校日常學習、生活、管理，而且以生活為舞臺，有意識地組織學生開展豐富多彩的德育特色活動，讓學生“在勞心上勞力，在勞力上勞心”，在活動中學習知識，學習自律，學習創造。

——我們的節日我們做主?！吧罴唇逃北仨毰c人類社會現實中的種種生活是相應的。學生喜歡過節：教師節、國慶節、建隊日、“六一節”、母親節……我們特別重視學生喜歡的節日，讓學生自己策劃、組織、參與、總結反思，促進德育活動的實效性開展。如一年級學生建隊日展風采活動：一個多月來，學生進校學到了許多本領，從一個懵懵懂懂的幼兒變成日益懂事的小學生，學會了許多本領，我們為學生舉行隆重的入隊儀式，慶祝他們的進步，讓他們展示作業、拼音兒歌、各項才藝；我們請家長來觀摩，送書給孩子；請校長、高年級同學也來祝賀，讓孩子們感受到小學是孩子幸福童年開始的地方……另外，我們抓住小學階段的幾個關鍵點活動，如給三年級學生過10歲集體生日活動，六年級學生設計感恩母?；顒?，一次活動一個臺階，讓學生生活健康、快樂、豐富而富有創意。

——文明禮儀我們來展示。我們抓住“全國文明城市”創建工作，利用學校新校址搬遷的契機，有意識地開展“文明禮儀我們來展示”活動，并逐漸細化到生活細節中，讓每個學生認識“禮儀是一張最美的名片”，“環境衛生是禮儀最樸素的外衣”，“課間活動是禮儀最有涵養的表現”……每周確立文明禮儀的訓練內容：正確敬隊禮、熱情問好、站如松、課間文明游戲展示、文明就餐、愛護新桌椅，校園花兒對我笑，不亂扔紙屑……通過發動宣傳、專項訓練、評比檢查、表揚先進、家校聯系等把文明禮儀教育落到實處。

——義賣活動我們獻愛心。每年學校都要組織義賣獻愛心活動。學生們自發從家中拿來一些物品和零用錢參加活動。從張貼海報、物品標價、賣出登記、善款統計都由學生在老師、家長的指導下全面負責、全程參與。每年春節過后，學生都要捐獻自己的壓歲錢；每年重陽節，學生都會自發去孤兒院、福利院演節目、送溫暖……在這樣的特色活動過程中，學生從班級走向校園，從校園走向社會，不僅培養學生的自理能力，而且增強其愛心和社會責任感，為步入社會，成為一名合格公民做準備。

“生活教育”作為陶行知教育思想，內容極為豐富，而且隨著時代不斷變化，在現代學校德育工作中有著極為積極的指導意義，需要我們不斷學習，活學活用，真正讓學生過“健康的生活”、“勞動的生活”、“藝術的生活”、“科學的生活”、“創造的生活”！