語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用

摘 要：多媒體教育技術(shù)的合理運(yùn)用，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用多媒體； 錦上添花； 煥發(fā)奪目光輝； 產(chǎn)生藝術(shù)魅力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）04-076-001

語(yǔ)文課堂教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)給予學(xué)生充分自由發(fā)展的余地，學(xué)生可以像美術(shù)家、音樂(lè)家、文學(xué)家和詩(shī)人那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認(rèn)為合理運(yùn)用多媒體，能使語(yǔ)文課堂教學(xué)錦上添花，精益求精。

一、運(yùn)用多媒體，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生

在導(dǎo)入新課時(shí)，枯燥的講解，往往無(wú)法激起學(xué)生的興趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)，受到感染和教育。

例如教《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂(lè)聲中，展示祖國(guó)的名山大川、名貴物產(chǎn)、風(fēng)景名勝，讓學(xué)生身臨其境，情不自禁地想進(jìn)一步了解自己偉大的祖國(guó)，祖國(guó)有什么值得我們驕傲、自豪的地方……在學(xué)生好奇的追問(wèn)中，在學(xué)生連續(xù)不斷的贊嘆聲中，老師生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入新課，開(kāi)始新課的教學(xué)，能收到意想不到的效果。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可見(jiàn)“興趣是最好的老師”。著名教育學(xué)家皮亞杰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配”。而多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫(huà)、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

如學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，當(dāng)老師向?qū)W生詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時(shí)的惡劣氣候和險(xiǎn)惡地勢(shì)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件展示生動(dòng)可感的畫(huà)面、動(dòng)感的幻燈片和氣候地形的圖解，學(xué)生就理解得更快，他們能從畫(huà)面中體會(huì)清朝政府的腐敗無(wú)能、帝國(guó)主義欺負(fù)壓迫給詹天佑修路帶來(lái)的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并真切感受到詹天佑杰出的才能和誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)熱情。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖所望塵莫及的。因此，適時(shí)地運(yùn)用多媒體，靈活地運(yùn)用電教媒體，使語(yǔ)文課堂教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水，彰顯青春的活力。

三、運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)化師生角色，提高學(xué)生主體地位

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用。要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，可以為學(xué)生提供解決問(wèn)題的一些線索，讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們不僅能學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得怎樣去獲取知識(shí)，具有在信息時(shí)代獲取知識(shí)、探求知識(shí)的能力。

《安塞腰鼓》一文描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。但我們的學(xué)生身處蘇北，對(duì)陜北這一民間舞蹈藝術(shù)幾乎一無(wú)所知。為了充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我發(fā)動(dòng)同學(xué)們都來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦，一起查找資料，把課文的教學(xué)要求，教材說(shuō)明，學(xué)習(xí)方法，課文的朗讀錄音，生字的音、形、義、重點(diǎn)詞句和段落的分析，課后練習(xí)以及安塞腰鼓跳舞時(shí)強(qiáng)健的舞姿，沉重的響聲，震撼人心的力量等有關(guān)資料以文字、聲音、圖片，視頻等形式按一定的秩序制作成課件。上課時(shí)，同學(xué)們看著自己動(dòng)手參與制作的勞動(dòng)果實(shí)，是那么認(rèn)真、專心，是那么興奮。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師沒(méi)有用過(guò)多的語(yǔ)言進(jìn)行講解課文、分析課文，更沒(méi)有單調(diào)的抄寫(xiě)、背誦，而學(xué)生是對(duì)信息進(jìn)行選擇性加工的主體，具有充分的自主性，不再是簡(jiǎn)單的記憶和儲(chǔ)存，在技術(shù)媒體環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)鮮活多變的認(rèn)知材料，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從以前的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，“我要怎樣學(xué)得好”，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

四、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，巧妙進(jìn)行思想品德教育

一個(gè)人的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會(huì)生活條件下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在他們個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展而來(lái)的。在課堂中，恰到好處地使用多媒體教育技術(shù)，能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。

如教《船長(zhǎng)》一文時(shí)，老師將從電視錄制下來(lái)的船長(zhǎng)在“諾曼底號(hào)”輪船即將沉入海底時(shí)臨危不亂、視死如歸指揮自救工作的壯烈行為的片斷搬到課堂上，同學(xué)們?nèi)褙炞ⅲ汇y幕上的英雄所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏精神深深打動(dòng)，一個(gè)個(gè)臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬，教室鴉雀無(wú)聲。

隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入，教育技術(shù)媒體越來(lái)越廣泛地被老師接受，也越來(lái)越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，聲、色、情、景交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，使語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水，煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。