論校院兩級管理體制下研究生心理健康教育的新模式

摘要：隨著研究生招生規模的不斷擴大以及教育改革的不斷深入，研究生校院兩級管理體制開始形成并逐漸成熟。分析研究生校院兩級管理體制的形成及特點，探討當前研究生心理健康教育存在的問題，提出研究生心理健康教育工作應從成立研究生心理健康教育的專門領導機構和專職服務機構開始，構建由導師——輔導員——班級心理委員、實驗室心理宣傳員和寢室心理信息員全員參與的心理健康教育新模式，彌補了國內研究領域對研究生心理健康教育實現途徑的探索不足。

關鍵詞：研究生；校院兩級管理；心理健康教育；新模式；一心二師三員一社團

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A

1、研究生校院兩級管理體制的形成及特點

研究生教育是高等教育人才培養的最高層次，是我國社會主義現代化建設高層次人才培養的重要來源。隨著我國研究生教育規模的迅速擴大，原有的研究生管理體制已不能適應新的形勢，針對這一問題，研究生校院兩級管理體制便在探索中孕育而生。這種管理體制打破了原有的管理框架，由學校直接管轄的研究生學院和學生工作部分別負責研究生的各項管理工作，研究生學院主要負責研究生的學籍、學位管理、研究生會等職能性工作，學生工作部下屬的學院學生工作辦公室負責具體的研究生事務管理工作，學生工作部對各學院的工作進行統籌規劃、指導和監督。在這種管理體制下，無論是研究生學院、學生工作部還是各學院的學生工作辦公室都可以直接面對學生，形成網絡式的管理結構，這樣就可以更好地了解研究生群體的實際情況，更好地發揮其管理職能。研究生校院兩級管理體制，如圖1所示。

2、當前研究生心理健康教育存在的問題

2.1 對研究生心理健康教育的重視不夠

長期以來，在各高校研究生教育培養過程中，大量存在著重視業務知識教育，忽視或輕視心理健康教育的情況。研究生作為高學歷人員，除了具備扎實的理論知識以外，必然也具備良好的心理素質。實際上，研究生中普遍存在著各種不同程度的心理問題，例如學習壓力、經濟壓力、論文壓力、就業壓力、擇偶壓力等等，這些問題深深地困擾著研究生同學們。對研究生心理健康教育的重視程度不夠，使這些負面情緒不能及時地得到疏導、宣泄和正確的調節，特別是對于一些心理素質較差的個體來講，當消極心理因素超出所能承受的極限后，就有可能出現心理障礙，更有甚者可能引起精神疾病或自殺等惡性事件。研究生是高校培養的最高層次人才，他們的培養質量與國家的前途和命運息息相關，他們的心理健康水平又是影響其培養質量好壞與否的重要決定因素，因此，高校必須重視對研究生的心理健康教育。

2.2 教育方法缺乏創新性、針對性和系統性

目前，有關研究生心理健康教育的理論和實踐探索還有許多不完善之處，很多高校都普遍存在研究生的心理健康教育在體系上不如本科生健全，對其工作的重視程度、機構設置、人員配備等方面都很不足，還沒有形成十分適合研究生心理特點的教育理論及具體的教育方法，針對研究生進行的心理健康教育大多采用本科生心理健康教育的方法，而研究生的心理特點與本科生比較則具有明顯的不同。研究生的心理健康狀況多與社會大環境息息相關，他們更多關注社會，思考未來，積極地尋找個人成長與社會發展需要的結合點，以期待最大限度地實現自我，追求價值等等，應該根據研究生的這些心理特點，積極地開展教育，采取適當的教育方法。同時，除了學校這個主戰場外，還要積極尋求學生家庭和社會的密切配合，共同商議幫助學生的辦法，制定一些可行的措施，發揮學校、家庭和社會的合力作用。研究生的心理健康教育工作是一項系統工程，需要良好的綜合教育大環境，要在不斷吸取本科生心理咨詢、心理輔導、團隊心理訓練的有效經驗基礎上，繼續豐富和創新教育方法，更新教育內容，構建適合研究生心理特點的心理健康教育新模式。

3、構建“一心二師三員一社團”的研究生心理健康教育新模式

3.1 成立研究生心理健康教育的專門領導機構和專職服務機構

學校成立研究生心理健康教育的專門領導機構，由學校主管研究生工作的校領導親自掛帥，研究生主管部門和心理健康教育專家及相關部門領導參與，負責制定研究生心理健康教育的文件、規劃和課程安排，將國家的相關規定落到實處。同時，學校成立研究生心理健康教育中心，該中心是學校開展研究生心理健康教育工作的專職服務機構，負責指導各學院具體的心理健康教育工作，為研究生提供專業的心理咨詢服務。心理健康教育中心作為研究生心理健康教育的一級網絡，應當建立篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制，每年都要開展研究生心理健康狀況排查工作，并建立心理健康檔案，對于篩查出有心理問題的學生，采取書面邀請訪談等方式，開展心理問題的預防和干預工作，并要建立從學生骨干、輔導員、導師到學院、學校的快速危機反應機制。

3.2 資源整合，健全研究生心理健康教育隊伍

當前專職研究生心理健康教育工作者非常緊缺，要將研究生導師、輔導員、班級心理委員、實驗室心理宣傳員和寢室心理信息員等教育資源進行有效整合，構建一支以專職教師為核心，專兼結合、相對穩定的研究生心理健康教育隊伍。研究生“一心二師三員一社團”心理健康教育工作模式，如圖2所示。

3.2.1 有效發揮導師在研究生心理健康教育中的作用

導師可以說是研究生在校期間最親近的人，對研究生各方面的影響也相對比較大，研究生的大多數學習和科研活動都是在導師的悉心指導下完成的，同時研究生的心理問題誘因之一恰恰是來自學業和就業的壓力，因此，將導師納入到研究生心理健康教育工作中，既有其必要性又有其可行性。在實際工作中，導師應積極參加相關培訓，掌握研究生的心理發展特點，主動運用心理學的理論和方法，并結合自己的經驗和教訓，幫助可能或已經出現心理問題的研究生進行心理疏導。同時，導師要樹立良好的榜樣作用，在實際學習和生活中給予研究生切實的指導，減輕研究生們的學習和科研壓力，幫助研究生們進行科學的學業和職業生涯規劃，并且要定期與心理輔導員進行有效的信息溝通，減少心理問題出現的幾率。

3.2.2 學院設立心理輔導員

輔導員在學生成長過程中發揮著重要的作用，他既是研究生日常思想政治教育和事務管理的組織者、實施者和指導者，又是開展研究生心理健康教育的中堅力量。要結合輔導員的專業化、職業化、專家化培養規劃，創造性地設立心理輔導員，每個學院選定一名輔導員，經過系統化、專業化的培訓。通過考試，獲得國家心理咨詢師職業資格證書之后上崗，專門負責各自學院的心理健康教育工作。心理輔導員在學校研究生心理健康教育中心的統一指導下，做好每年新生人學后的心理普查及心理檔案建立，以便對學生的心理問題及早發現、及時干預、跟蹤服務。他們要經常深入到學生當中，通過開展心理輔導，加強與學生的溝通與交流，掌握情況，化解矛盾。作為一名心理輔導員，在服務同學的同時，要一手抓思想政治教育，一手抓心理健康教育，將兩者有機結合，形式會更加活潑，效果也會更為突出，共同為學生的健康成長保駕護航。

3.2.3 研究生朋輩互助的新亮點——班級心理委員、實驗室心理宣傳員、寢室心理信息員

學校可以在每個班級設立一名心理委員，在每個學生實驗室設立一名心理宣傳員，在每個學生寢室設立一名心理信息員。研究生階段的學習方式以自助研究學習為主，組織形式也轉變為以研究課題小組為單位，這就導致了研究生同學之間交往減少，集體活動也相對變少，人際接觸面縮小帶來了同學間歸屬感的相對缺失。而朋輩互助特有的大眾化、生活化的特點，剛好可以很好地彌補研究生同學問交流的局限。朋輩互助咨詢使得咨詢不僅可以在咨詢室里，而且也可以在實驗室和寢室里，不僅能在咨詢師與來訪者的對話中，也能在同學的聊天中進行。因此，可以通過同輩朋友的互助行為來增進研究生之間的相互交流，獲得心理安慰、鼓勵、勸導和支持。

班級心理委員作為班委會成員之一，要將其工作納入到班委會工作計劃中。學校對那些心理健康、積極上進、熱心助人、溝通能力和組織協調能力相對較強的學生，通過班級內部競選、同學集體投票、輔導員組織推薦、研究生心理健康教育中心集中培訓后，上崗工作。班級心理委員除了要掌握常見心理問題緊急干預的基本方法以外，更重要的是要積極地組織班級全體同學參加學院、學校舉辦的各種心理素質拓展活動，及時地發現和幫助有心理困惑和煩惱的同學，并要在第一時間向輔導員老師匯報。

作為研究生生活的主要場所，實驗室和寢室是研究生心理問題的多發地點，實驗室和寢室的同學在成長經歷、價值觀念、生活習慣等方面都存在著許多不同之處，這很容易在同學之間產生各種矛盾。因此，營造良好的實驗室和寢室氛圍對研究生心理成長非常關鍵。實驗室心理宣傳員和寢室心理信息員，由研究生心理健康教育中心、研究生導師和學院心理輔導員委任，多數是高年級的同學和寢室長，主要的工作職責是營造和諧的實驗室、寢室氛圍，幫助同學培養積極樂觀的心態。這支研究生心理健康維護的基層隊伍能夠發揮“眼睛”的作用，及時地提供信息，為預防研究生心理危機干預事件贏得了時間，這支隊伍必將成為學校研究生工作的有力助手，切實加強了研究生心理健康教育的自我意識。

3.2.4 成立研究生心理健康社團，大力加強校園文化建設

由學校研究生心理健康教育中心負責，成立研究生心理健康社團，該社團定期舉辦“健心周”、“愛我月”、“心理健康節”等活動，通過專題心理講座、主題心理報告、心理影視展評、心理沙龍等形式普及心理健康知識。同時，該社團要充分利用網絡平臺開展心理健康教育工作。積極利用現代媒介，創建“研究生心理服務”網站，通過校園網、BBS、QQ、微博、微信、手機飛信等多元化交互平臺，實行一對一、一對多、多對多或多對一的溝通模式，關注研究生的心理發展動態，積極開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育活動。

大力加強校園文化建設，充分發揮校園文化在提升學生心理健康水平中的作用。大學校園不僅是學子們求知的場所，更是陶冶情操、凈化心靈的圣地。校園文化環境建設，既要注重建筑設施、文化景觀等外在形態，更要注重形態中所蘊含的文化內涵，要以“形”寫“神”，使校園環境處處滲透學校的辦學理念和精神追求，體現高等院校的文化素養和價值追求。

4、結語

研究生心理健康教育是一項系統工程，探索校院兩級管理體制下加強研究生心理健康教育的有效途徑和方法，構建由導師——輔導員——班級心理委員、實驗室心理宣傳員和寢室心理信息員全員參與的心理健康教育新模式，不僅有助于研究生心理素質的提高，同時也豐富了研究生心理健康教育的研究內容與方法，對于推進研究生的教育培養模式改革，提高研究生的教育培養質量都具有很高的理論研究和實踐應用價值。