高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的探討

[摘 要] 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)骨干課程。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在局限性。本文研究如何在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)他們自學(xué)能力的提高，啟迪他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。

[關(guān)鍵詞] 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)； 教學(xué)方法； 案例教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）03- 0090- 02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。本文以高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為例，結(jié)合我國(guó)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探索和總結(jié)。

1 案例式教學(xué)

案例式教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的開(kāi)放型教學(xué)方法，通過(guò)教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于思考、善于探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，案例教學(xué)應(yīng)該貫穿于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的每個(gè)專(zhuān)題，并且通過(guò)開(kāi)篇案例和總結(jié)案例在教學(xué)中全方位運(yùn)用。開(kāi)篇案例即是由實(shí)際案例導(dǎo)入每章研究的專(zhuān)題，以引起學(xué)生探索的愿望和興趣，避免直接接觸高深理論所產(chǎn)生的抵觸和厭煩情緒。開(kāi)篇案例可以由教師作為主導(dǎo)，從解決這些問(wèn)題的需要出發(fā)，一一講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。而總結(jié)案例則是在該專(zhuān)題講解完成時(shí)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論來(lái)分析實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題。此時(shí)學(xué)生作為主體，自由分組加以討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，而教師只是發(fā)揮點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)的作用。

比如在講企業(yè)合并專(zhuān)題時(shí)，教師可引入吉利收購(gòu)沃爾沃的案例，通過(guò)播放精心剪裁的視頻資料，并且有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)談判的艱辛以及吉利公司支付的18億美元代價(jià)等背景資料，可加深學(xué)生對(duì)非同一控制合并按照放棄對(duì)價(jià)的公允價(jià)值作為合并成本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。而在該專(zhuān)題結(jié)束時(shí)，教師可布置優(yōu)酷與土豆的合并案例。并圍繞下列問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論：（1）該合并是同一控制下的企業(yè)合并還是非同一控制下的合并？（2）合并為什么通過(guò)100%換股方式實(shí)現(xiàn)，而沒(méi)有利用課本中所列舉的支付資產(chǎn)、承擔(dān)負(fù)債、發(fā)行權(quán)益性證券方式？（3）如果你是優(yōu)酷和土豆的CFO，你將如何對(duì)該合并進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。這樣學(xué)生不僅可以領(lǐng)會(huì)課堂所學(xué)的理論知識(shí)，還可以鍛煉文獻(xiàn)檢索的科研能力，尤其對(duì)于第（3）個(gè)問(wèn)題，由于沒(méi)有現(xiàn)成的答案可以借鑒，還可以鍛煉學(xué)生解決新問(wèn)題的能力。這就使課堂教學(xué)延伸到了課外，使理論聯(lián)系了實(shí)際，從而達(dá)到一舉多得的目的。

2 啟發(fā)式教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言因素，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的積極思維來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)。比如所得稅專(zhuān)題中教材中只列舉了存貨跌價(jià)準(zhǔn)備在確定存貨計(jì)稅基礎(chǔ)時(shí)不被認(rèn)可，那就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，還有哪些資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備也不會(huì)被認(rèn)可。其次教材中只論述了交易性金融資產(chǎn)的公允價(jià)值在其計(jì)稅基礎(chǔ)中不被認(rèn)可，也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考推廣到其他以公允價(jià)值計(jì)量的資產(chǎn)和負(fù)債都不認(rèn)可，進(jìn)而可由學(xué)生自行歸納出“所得稅兩不認(rèn)”的口訣，即“一不認(rèn)減值，二不認(rèn)公允”。這種由學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)令學(xué)生印象深刻。

同時(shí)在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重在講思路、講重點(diǎn)和講難點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容堅(jiān)持少而精的原則。事實(shí)上，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的任何一個(gè)專(zhuān)題，真正本質(zhì)的東西并不多，如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠深刻理解和把握，善于總結(jié)，也許簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，就能一針見(jiàn)血，直奔主題，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如合并報(bào)表的編制，整個(gè)過(guò)程其實(shí)可以壓縮成4個(gè)字“兩調(diào)一抵”。即對(duì)子公司的調(diào)整、對(duì)母公司的調(diào)整以及母子公司內(nèi)部交易和事項(xiàng)的抵消。在授課過(guò)程中，教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行的是“兩調(diào)一抵”中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生從整體把握合并報(bào)表的編制有一定的幫助作用。

3 教材的選用

在美國(guó)等西方國(guó)家，大學(xué)教師講課很少有統(tǒng)一的教材，而大都以教授自己的研究成果和心得為主。目前我國(guó)大學(xué)課堂的教學(xué)基本是圍繞一本教科書(shū)展開(kāi)，往往造成學(xué)生眼界窄，知識(shí)面不寬的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為大學(xué)的教學(xué)不應(yīng)限定一本教材，任何一本教材都應(yīng)只是參考書(shū)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)主流的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材有十余個(gè)版本，但由于目前我國(guó)正處于企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則持續(xù)趨同的進(jìn)程中，因此高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也處于不斷更新與修訂的動(dòng)態(tài)環(huán)境之中。而教材的再版往往需要一定的時(shí)間周期，因此會(huì)造成教材中的內(nèi)容和最新的準(zhǔn)則之間往往存在一定的滯后甚至是矛盾的地方。

為了改變這種被動(dòng)的局面，筆者認(rèn)為選擇每一年的《注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試輔導(dǎo)教材——會(huì)計(jì)》為主要參考書(shū)，可以縮小這種教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的距離。但是不可否認(rèn)，《注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試輔導(dǎo)教材》的編寫(xiě)是以應(yīng)試為主，對(duì)于大學(xué)本科教學(xué)存在的問(wèn)題是只涉及實(shí)務(wù)，淡化了理論。比如在外幣折算中，只介紹了我國(guó)對(duì)于外幣報(bào)表折算的方法，通篇甚至沒(méi)有提及這種方法其實(shí)就是現(xiàn)行匯率法，更不用說(shuō)介紹其他的折算方法，并將不同的方法進(jìn)行比較。筆者認(rèn)為本科生的教學(xué)，只注重講明白“應(yīng)該怎么做”是稍欠火候的，一定還要輔助以“還可以怎么做”，即“以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向，以理論為拓展”。因此教師此時(shí)必須引入主流的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中相關(guān)理論部分的內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)中要注重分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力狀況來(lái)實(shí)施教學(xué)。如對(duì)于努力考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師的學(xué)生，可以引導(dǎo)其在具體業(yè)務(wù)上多下功夫；而對(duì)于有志向考取研究生的同學(xué)，要格外強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的必要性，引導(dǎo)他們對(duì)每個(gè)專(zhuān)題所涉及的理論問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

4 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，已成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要主題。這種新型教學(xué)方法具有廣闊的發(fā)展空間和強(qiáng)大的生命力。

筆者在教學(xué)過(guò)程中，建立了“小莉講會(huì)計(jì)”教學(xué)博客和新浪微博平臺(tái)，課前上傳每章講義，避免學(xué)生上課時(shí)埋頭記筆記而忽略講課內(nèi)容，使之有更多的時(shí)間可以和教師進(jìn)行互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)通過(guò)公布配套練習(xí)題及答案，方便學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并且可供學(xué)生在認(rèn)為方便的時(shí)間登錄學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的靈活性。通過(guò)鏈接區(qū)，教師把輔助課堂教學(xué)的資料鏈接在博客上面，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的視野。學(xué)生通過(guò)微博平臺(tái)向教師提問(wèn)，而教師的回復(fù)也可及時(shí)為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)的障礙。對(duì)于喜歡新生事物的“90后”的大學(xué)生，這種新穎的溝通方式是很有吸引力的。“親其師，信其道”，營(yíng)造和諧、融洽、輕松的教學(xué)氛圍也有利于學(xué)生對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

5 考核評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

考核的目標(biāo)應(yīng)該是為了幫助學(xué)生更深刻地理解課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不是單純考核學(xué)生的記憶能力。現(xiàn)有課程考核評(píng)價(jià)的最主要方法是卷面考試，主要根據(jù)考試卷面成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的考核評(píng)價(jià)不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞，不利于提高學(xué)生解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

筆者認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)考試的出題思路和出題形式，除了期末的卷面成績(jī)外，還應(yīng)將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)。如果通過(guò)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試會(huì)計(jì)單科的考試，或者參與教師科研項(xiàng)目提交了高質(zhì)量的論文等都可作為加分事項(xiàng)。筆者所在的青島理工大學(xué)每年都會(huì)舉行“雙立項(xiàng)”活動(dòng)，教師和學(xué)生都可以申報(bào)自己感興趣的課題，學(xué)生和教師自愿組合，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究。

6 結(jié) 語(yǔ)

高校是我國(guó)培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)人才的主要陣地，教學(xué)方法的改革對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。首先，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的任課教師必須時(shí)刻關(guān)注我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，將學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，及時(shí)更新授課內(nèi)容。其次，教學(xué)中運(yùn)用的案例，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備和剪裁，并且還要引入最新發(fā)生的案例，保持案例的時(shí)效性。最后，教師在重視教學(xué)的同時(shí)，必須非常注重科研，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要開(kāi)展同等水平的教學(xué)研究和教育研究。以教學(xué)啟發(fā)科研，以科研反哺教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)和科研的互相滲透，形成一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，以真正有效地為社會(huì)培養(yǎng)出具有研究意識(shí)和創(chuàng)新能力的本科人才。

注：本文是青島理工大學(xué)2010年教育教學(xué)研究課題“《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法的探討”最終研究成果。

主要參考文獻(xiàn)

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