淺談高校教學(xué)競賽對(duì)提高中青年教師教學(xué)水平的作用

摘 要：高校中青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高，對(duì)于提升高校整體的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要作用。本文分析了高校中青年教師教學(xué)水平的現(xiàn)狀，并通過筆者參加教學(xué)競賽的過程與體會(huì)，以及針對(duì)參賽教師的問卷調(diào)查等方面分析，得出結(jié)論：舉辦和參與教學(xué)競賽是提升高校中青年教師教學(xué)水平的一種行之有效的手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)競賽；中青年教師；教學(xué)水平；高校

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）01-0062-02

21世紀(jì)是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)迅猛發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前40 歲以下高校教師所占比重達(dá)到 68%，超過普通高校教師總數(shù)的2/3[1]。因此，作為教學(xué)中堅(jiān)力量的中青年教師的教學(xué)水平，成為大學(xué)生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)結(jié)合筆者參與教學(xué)競賽的經(jīng)歷與體會(huì)，以及對(duì)教學(xué)競賽問卷調(diào)查的結(jié)果分析，從教學(xué)競賽的必要性、實(shí)施過程、實(shí)施效果及教學(xué)競賽的改進(jìn)建議等四個(gè)方面，淺談通過舉辦和參與教學(xué)競賽來提高高校中青年教師的教學(xué)水平。

一、教學(xué)競賽的必要性

目前高校教師，特別是中青年教師，往往有很扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，部分人還是所在研究領(lǐng)域的帶頭人，有著豐碩的科研成果，但很多中青年教師的教學(xué)水平有限[2]，使得一些教師的豐富學(xué)識(shí)不能在教學(xué)中傳遞給學(xué)生。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)。

（一）部分中青年教師重科研，輕教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，高校的職能也逐漸轉(zhuǎn)向科研。科研成果成為衡量教師工作業(yè)績的主要內(nèi)容。例如，在教師評(píng)定職稱時(shí)，主要考核標(biāo)準(zhǔn)是申請(qǐng)的課題項(xiàng)目情況、發(fā)表的文章數(shù)量等，而教學(xué)情況一般不是考核的重要內(nèi)容。所以，導(dǎo)致部分中青年教師在心理上對(duì)教學(xué)工作重視不足。在繁重的科研工作壓力下，中青年教師在教學(xué)工作中投入的精力遠(yuǎn)低于科研工作上投入的精力。

（二）針對(duì)于提高中青年教師教學(xué)水平的專業(yè)培訓(xùn)不足

高校教師大多不是師范大學(xué)畢業(yè)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的高等教育理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)上的嚴(yán)格訓(xùn)練。如筆者所在的廣州醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)系15位40歲以下的教師全部畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院或工學(xué)院的生物學(xué)相關(guān)專業(yè)。雖然年輕教師上崗前要經(jīng)過高校教師的崗前培訓(xùn)，并且必須通過考核，才能取得教師資格證，但是教學(xué)能力的提高僅靠這種短期的培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

筆者通過幾年的教學(xué)工作體會(huì)，認(rèn)為提高教學(xué)水平的方法主要有以下幾種：崗前培訓(xùn)，提高職業(yè)素質(zhì)；認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材；參與集體備課，把握重點(diǎn)，難點(diǎn)；隨堂聽課，博采眾長；大量查閱學(xué)科相關(guān)資料，拓展教學(xué)內(nèi)容。除此之外，參加教學(xué)競賽是中青年教師提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的一種很好的方式。

二、教學(xué)競賽的實(shí)施過程及體會(huì)

筆者所在廣州醫(yī)學(xué)院每年都會(huì)舉行中青年教師教學(xué)競賽，要求40歲以下的教師都要參加。競賽分為中文授課競賽、英文授課競賽、臨床查房競賽。比賽流程為先由各個(gè)學(xué)院進(jìn)行初賽、復(fù)賽，各選出3位教師，最后在學(xué)校進(jìn)行決賽。通過參加廣州醫(yī)學(xué)院2010年中文授課競賽的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為通過參加教學(xué)競賽，可以在多個(gè)方面提高教師的教學(xué)水平，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）選擇參賽題目，深入理解教學(xué)內(nèi)容

初賽時(shí)，每位選手的比賽時(shí)間是15分鐘。在這有限的時(shí)間內(nèi)，選題是非常重要的環(huán)節(jié)。生物化學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容比較枯燥，又比較抽象。如果選擇難度比較大的內(nèi)容來參賽，則有可能在短短的15分鐘內(nèi)闡述不清，但選擇過于簡單的內(nèi)容，又使得比賽內(nèi)容過于單薄。因此，參賽選手要非常熟悉并深入理解其教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要查閱大量的相關(guān)資料，反復(fù)權(quán)衡，逐一比較，才能選出一個(gè)合適的參賽題目。因此，選擇參賽題目的過程可以促進(jìn)參賽教師對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解。

（二）精心準(zhǔn)備參賽教案，熟悉教學(xué)過程

教案的制作也是教學(xué)競賽成績?cè)u(píng)定項(xiàng)目之一，在比賽成績中占20%。很多年輕教師不清楚教案的重要性。精心準(zhǔn)備教案是教學(xué)成功的必要工作。在準(zhǔn)備參賽教案的過程中，筆者深刻體會(huì)到教案的重要性，通過教案的制定，教師可以設(shè)計(jì)出可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。在教案中的課后總結(jié)部分，教師可以記錄下每次教學(xué)中的長處與不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次教授同樣內(nèi)容的課程理清思路，作好準(zhǔn)備。

（三）嚴(yán)格控制比賽時(shí)間，提高教師對(duì)時(shí)間的控制能力

控制好教學(xué)時(shí)間是高水平教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)年輕教師來說，在教學(xué)初期往往比較難做到。就筆者自身的體會(huì)，在教學(xué)初期因?yàn)閷?duì)教學(xué)內(nèi)容的理解還有一定的局限性，所以講課時(shí)感覺是內(nèi)容少，時(shí)間長，重難點(diǎn)講解不清。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不斷加深，拓展的內(nèi)容也不斷增加，又體現(xiàn)為內(nèi)容多，時(shí)間短，重點(diǎn)不突出。因此，在教學(xué)競賽中，把參賽教師對(duì)時(shí)間的控制能力作為評(píng)委打分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。初賽、復(fù)賽的時(shí)間均為15分鐘，超出要扣分。決賽時(shí)間為20分鐘，時(shí)間超出或不足18分鐘都要扣分。這種競賽時(shí)間的嚴(yán)格規(guī)定對(duì)參賽教師控制教學(xué)時(shí)間的能力提出了很高的要求。要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配恰當(dāng)，還要能夠講清難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。通過在賽前反復(fù)多次的練習(xí)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配與語速的調(diào)控，筆者對(duì)于教學(xué)時(shí)間的控制能力有了明顯的提高。

（四）競賽前的預(yù)講，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

高質(zhì)量的教學(xué)除了教學(xué)內(nèi)容講授清晰、時(shí)間控制合理外，還包括很多內(nèi)容。如制作精良的PPT、合適的板書、與學(xué)生的充分互動(dòng)、活躍的課堂氣氛，甚至是教師站姿及口頭語等。以上這些經(jīng)常是年輕教師容易忽略的問題。在正式比賽前，參賽者要在教研室進(jìn)行預(yù)講，由教研室的全體教師對(duì)參賽者的教學(xué)過程進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)參賽者在教學(xué)中存在的問題，并經(jīng)過多次預(yù)講來解決這些問題。針對(duì)預(yù)講內(nèi)容，教師還會(huì)根據(jù)各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同的教學(xué)方法或技巧提出自己的見解。有經(jīng)驗(yàn)的老教師往往會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，為青年教師講授或親自示范，什么是“啟發(fā)式”教學(xué)，如何通過提出問題或提出什么樣的問題才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)方法。多次預(yù)講不僅可以使參賽教師以更好的狀態(tài)參加教學(xué)競賽，也可以快速提高其教學(xué)水平，其他教師也能從預(yù)講后的集體討論中汲取一些新的知識(shí)點(diǎn)和新穎的教學(xué)方法，運(yùn)用到自身教學(xué)中去。

（五）專家點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)水平

無論是初賽，還是復(fù)賽，比賽結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)安排資深教師對(duì)每位參賽選手的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家點(diǎn)評(píng)可以讓參賽教師認(rèn)識(shí)到更多自身在教學(xué)中的不足，并在日后的工作中不斷加以改進(jìn)。而通過觀摩教學(xué)競賽過程和傾聽專家點(diǎn)評(píng)，那些沒有參加比賽的教師也會(huì)反思自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，從而通過舉辦教學(xué)競賽，加強(qiáng)全體教師相互之間的交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到以點(diǎn)帶面，提高全體教師教學(xué)水平的目的。

三、教學(xué)競賽的實(shí)施效果

對(duì)近五年曾經(jīng)參加過教學(xué)競賽的51位教師進(jìn)行的問卷調(diào)查表明，其中50人（調(diào)查人數(shù)中占98%）認(rèn)為參加教學(xué)競賽對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有幫助，33人（65%）認(rèn)為有很大幫助。參加教學(xué)競賽對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高主要體現(xiàn)在哪些方面？此次問卷結(jié)果顯示，提高教學(xué)方法與技巧（94%），教案設(shè)計(jì)及編寫能力（76%），語言表達(dá)能力（59%），教學(xué)時(shí)間的控制能力（53%），多媒體課件的設(shè)計(jì)與使用（53%），增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和熟悉程度（41%），與學(xué)生的互動(dòng)、溝通能力（35%），圖示、板書書寫（28%）。由此可見，參加教學(xué)競賽對(duì)提高教師的教學(xué)水平，特別是教學(xué)方法、教案編寫及語言表達(dá)等方面都有很大幫助。

此外，廣州醫(yī)學(xué)院教務(wù)處的教學(xué)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯示：全校教師的平均分為91.78，基礎(chǔ)學(xué)院教師的平均分為91.74，而參加過教學(xué)競賽的教師平均分為92.55。后者的平均分?jǐn)?shù)比全校教師和基礎(chǔ)學(xué)院教師的平均分都要高。這表明教學(xué)競賽確實(shí)可以有效地提高教師的教學(xué)水平。

四、教學(xué)競賽的改進(jìn)建議

廣州醫(yī)學(xué)院的教學(xué)競賽已舉辦過5屆，盡管教學(xué)競賽對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，但比賽過程還是有一些可以改進(jìn)的地方。

（一）增加評(píng)委對(duì)參賽教師的隨機(jī)聽課項(xiàng)目

目前的比賽流程還不能完全真實(shí)地反映出教師的教學(xué)水平。可以在選手報(bào)名后，由評(píng)委隨機(jī)隨堂聽取參賽教師的授課并打分，作為競賽的一項(xiàng)評(píng)分內(nèi)容。這樣不僅可以更真實(shí)、客觀地體現(xiàn)參賽教師的教學(xué)水平，還可以更大程度地推動(dòng)參賽教師盡快提高自身的教學(xué)水平。

（二）增加實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的操作技能項(xiàng)目

目前的教學(xué)競賽內(nèi)容主要是針對(duì)理論課教學(xué)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高校教學(xué)中很重要的內(nèi)容，特別是醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力要求很高。因此，增加實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的操作技能項(xiàng)目，既可以橫向比較各個(gè)不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的操作能力，也可以激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師的教學(xué)熱情，從而提高學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平。

（三）增加學(xué)生評(píng)委

選擇1—2名學(xué)生代表，作為評(píng)委參與教學(xué)參賽，可以從學(xué)生的視角反映出教師的教學(xué)水平，還可以加強(qiáng)教師同學(xué)生的溝通，使授課教師清楚學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和需求，以便于有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式與方法。

教學(xué)水平的提高不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師在長期工作中不斷摸索、學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)中青年教師來說，參加教學(xué)競賽，可以迅速彌補(bǔ)因理論研究不深或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而影響教學(xué)效果帶來的缺陷，是中青年教師提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的一種很好的方式。

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