基于“卓越計(jì)劃”的機(jī)械類“3+1”人才培養(yǎng)模式改革

摘 要：通過(guò)分析目前機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，即知識(shí)面窄、動(dòng)手能力差、綜合素質(zhì)較低、競(jìng)爭(zhēng)不強(qiáng)等，結(jié)合我國(guó)“卓越計(jì)劃”與黑龍江科技學(xué)院機(jī)械類“3+1”人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐，探索并實(shí)踐了應(yīng)用型數(shù)控技術(shù)人才所需的新型人才培養(yǎng)模式。通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)與企業(yè)反饋，該模式取得較為理想的效果，值得發(fā)展與推廣。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；卓越計(jì)劃；改革

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）01-0041-02

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)[1]。

一、目前人才培養(yǎng)模式存在的不足

機(jī)械專業(yè)涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容量大，要求機(jī)械類人才的工程實(shí)際能力更強(qiáng)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及訓(xùn)練略顯不足，導(dǎo)致畢業(yè)生走向工作崗位后知識(shí)面窄、動(dòng)手能力差、綜合素質(zhì)較低、競(jìng)爭(zhēng)能力不足，往往不能迅速適應(yīng)工作環(huán)境。

二、新型人才培養(yǎng)模式要解決的問(wèn)題

（一）確定工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)已達(dá)成廣泛共識(shí)：即強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化交流能力；實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)工科學(xué)生引領(lǐng)本國(guó)和世界工程科技發(fā)展的能力；加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，既有較寬厚的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才[2]。

（二）優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)體系

理論與實(shí)踐教學(xué)體系需要在實(shí)踐中不斷優(yōu)化，以市場(chǎng)需求、企業(yè)需求為人才培養(yǎng)體系建設(shè)導(dǎo)向，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整。知識(shí)需要在實(shí)踐中鞏固，能力需要在實(shí)踐中錘煉，素質(zhì)需要在實(shí)踐中提升[3]。在“3+1”教學(xué)體系中，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力，有針對(duì)性地增加實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)踐課程比例，將多門課程優(yōu)化重組，精益求精，逐步擴(kuò)展知識(shí)面，提升實(shí)踐鍛煉的效果，將競(jìng)賽與團(tuán)隊(duì)協(xié)作作為實(shí)踐鍛煉的重點(diǎn)。

三、機(jī)械類“3+1”人才培養(yǎng)模式的突出特點(diǎn)

機(jī)械類“3+1” 人才培養(yǎng)模式是黑龍江科技學(xué)院以市場(chǎng)為導(dǎo)向開創(chuàng)的新型人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)的本科四年制學(xué)習(xí)相比，“3+1”培養(yǎng)模式更注重對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其能夠更好、更快地適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需要。機(jī)械類“3+1” 人才培養(yǎng)模式是學(xué)生經(jīng)過(guò)在機(jī)械工程學(xué)院3年的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中心1學(xué)期的數(shù)控理論、數(shù)控編程及加工等知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，以及在大型裝備制造企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)3個(gè)多月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和校企聯(lián)合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生具備扎實(shí)完備的理論知識(shí)體系、較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線更快的適應(yīng)能力，做到和用人單位的“無(wú)縫銜接”。

四、機(jī)械類“3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過(guò)程

（一）學(xué)員擇優(yōu)選拔

在第六學(xué)期末，采取擇優(yōu)選拔的方式開展新學(xué)員招生工作。學(xué)生自愿報(bào)名，組成面試考核小組，著重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、專業(yè)知識(shí)水平、綜合素質(zhì)進(jìn)行實(shí)際考核，逐步篩選確定最終名單。

（二）理論與實(shí)踐同步培養(yǎng)

1.理論課程設(shè)置。“3+1”人才培養(yǎng)模式中的學(xué)生校內(nèi)培訓(xùn)環(huán)節(jié)開設(shè)了“機(jī)械制造工程學(xué)”、“數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)

及技術(shù)”、“金屬切削與刀具”、“機(jī)械設(shè)備故障診斷”4門專業(yè)課程。以上理論課程強(qiáng)化了學(xué)生的機(jī)械專業(yè)理論體系，為實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐課程設(shè)置。校內(nèi)培訓(xùn)不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程理論知識(shí)的強(qiáng)化，還注重對(duì)學(xué)生數(shù)控編程及操作技能力的培訓(xùn)，同時(shí)開展雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)水平的訓(xùn)練。在培訓(xùn)過(guò)程中，教室與訓(xùn)練室合一，這樣既能夠讓學(xué)生在實(shí)際加工中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化和理解，提高自身的綜合能力，又能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境和作業(yè)模式，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)控知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)，也為將來(lái)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

3.數(shù)控外語(yǔ)。按照歐洲職業(yè)教育的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，包括英語(yǔ)試題的筆試和編程、加工等項(xiàng)目，使學(xué)生掌握數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床操作等技能，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作融會(huì)貫通，并具備操作國(guó)外進(jìn)口數(shù)控機(jī)床和閱讀外文技術(shù)資料的專業(yè)外語(yǔ)水平。

（三）工程綜合應(yīng)用

工程綜合訓(xùn)練項(xiàng)目旨在提高學(xué)生的工程意識(shí)，鞏固與提高所學(xué)數(shù)控知識(shí)與編程技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。在課程中引入大量的企業(yè)一線生產(chǎn)案例。通過(guò)教師的講授和學(xué)生的具體實(shí)施，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的無(wú)縫對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)工程作業(yè)件即教學(xué)件、工程圖紙即教學(xué)圖紙、工程產(chǎn)品即學(xué)生作業(yè)產(chǎn)品的目標(biāo)。

（四）企業(yè)盯崗鍛煉

建立校企合作的工程實(shí)踐教育中心，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一學(xué)期的盯崗實(shí)習(xí)[4]，讓學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)中最高端的數(shù)控操作系統(tǒng)、最頂尖的數(shù)控技術(shù)、最實(shí)用的現(xiàn)場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)在校學(xué)習(xí)的不足，拓展知識(shí)面，豐富現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)和掌握技巧。現(xiàn)已建立的主要實(shí)習(xí)企業(yè)有哈飛工業(yè)有限責(zé)任公司、航天科工哈爾濱風(fēng)華有限公司、三一重型裝備有限公司等。在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生和企業(yè)員工一樣每天正常上下班，在生產(chǎn)一線工作，不僅能開闊學(xué)生的視野，而是還能將在學(xué)校培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)的理論和技能應(yīng)用到實(shí)習(xí)工作中，真正做到學(xué)以致用，為日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（五）校企雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)

1.赴企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)“題目來(lái)自生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、作品源于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、答辯就在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”。

實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目來(lái)自生產(chǎn)一線，由現(xiàn)場(chǎng)工程師及學(xué)校指定的教師共同擔(dān)任學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。學(xué)生首先在企業(yè)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)，然后在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，經(jīng)校企共同組織在企業(yè)完成畢業(yè)答辯，結(jié)合實(shí)習(xí)情況聯(lián)合給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)。

2.在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。即使在校做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)

生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)與普通學(xué)生相比也有很大不同。他們的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)的是微小型機(jī)械，問(wèn)題為機(jī)械、電子、軟件、自動(dòng)化控制和信號(hào)處理等多學(xué)科相結(jié)合的題目。

根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)題目的特點(diǎn)，分配指導(dǎo)教師。學(xué)生除了需要完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，保質(zhì)保量地完成說(shuō)明書和圖紙外，還需要使用CATIA軟件完成相應(yīng)的虛擬樣機(jī)和裝配，使用數(shù)控機(jī)床加工并完成實(shí)體裝配，整個(gè)設(shè)計(jì)、加工過(guò)程實(shí)現(xiàn)了全數(shù)字化，流程更加完整、豐富，真正實(shí)現(xiàn)了從題目到產(chǎn)品實(shí)體的全過(guò)程參與，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)實(shí)際的無(wú)縫對(duì)接，開創(chuàng)了黑龍江科技學(xué)院機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的先河。

（六）無(wú)縫對(duì)接就業(yè)

1.就業(yè)單位即實(shí)習(xí)企業(yè)。在簽約的同時(shí)，與企業(yè)共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，并在企業(yè)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。學(xué)生有充足的時(shí)間熟悉企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，有效地提高了工作效率，極大地縮短了走上工作崗位的適應(yīng)期。

2.企業(yè)訂單式培養(yǎng)。與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)

劃，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程體系，培養(yǎng)專門型高級(jí)人才。可根據(jù)企業(yè)需求“定向”培養(yǎng)，有針對(duì)性地為部分學(xué)生安排機(jī)床檢測(cè)、維修維護(hù)、產(chǎn)品質(zhì)量保證與檢測(cè)等相關(guān)內(nèi)容的選修學(xué)習(xí)。

3.與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。通過(guò)在企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)基地等措施，加強(qiáng)與企業(yè)的深層次聯(lián)系，簽訂合作協(xié)議，定期安排互訪，使畢業(yè)生成為和企業(yè)間溝通的紐帶，互通有無(wú)，溝通渠道日趨豐富。

（七）追蹤反饋

1.召開畢業(yè)生座談會(huì)。為不斷提升教學(xué)質(zhì)量，傾聽學(xué)生對(duì)“3+1”培養(yǎng)模式改革的意見及建議，每學(xué)期末召開畢業(yè)生座談會(huì)。座談會(huì)邀請(qǐng)校、院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師參加，共同探討“3+1”培養(yǎng)模式改革方法、人才培養(yǎng)特色、教學(xué)效果、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)情況等方面的問(wèn)題。同時(shí)，也針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)期間的所見、所聞、所感，對(duì)“3+1”培養(yǎng)模式提出很多改革建議。

2.建立畢業(yè)生聯(lián)系網(wǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，借助QQ、飛信、微博、手機(jī)等通信手段，建立畢業(yè)生聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生離校但與母校的聯(lián)系從未間斷。每一名“3+1”學(xué)生都是一面旗幟，在宣傳和推廣新型教學(xué)模式改革中起到了重要作用。同時(shí)，他們的反饋也為改進(jìn)教學(xué)方式、拓寬思路、擴(kuò)大聯(lián)系范圍貢獻(xiàn)了巨大力量。

五、機(jī)械類“3+1”人才培養(yǎng)模式取得的成果

綜合三年實(shí)踐，機(jī)械類“3+1” 人才培養(yǎng)模式共培養(yǎng)畢業(yè)80名學(xué)生，一次就業(yè)率達(dá)100%，其中22人就業(yè)世界500強(qiáng)企業(yè)，37人就業(yè)中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)，中國(guó)500強(qiáng)以上企業(yè)占73.75%；涌現(xiàn)的就業(yè)典型不勝枚舉，2011屆畢業(yè)生姚云雷，憑借出色的專業(yè)英語(yǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，在與眾多碩士生競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成功簽約世界500強(qiáng)企業(yè)庫(kù)柏電子科技（上海）有限公司；范立斌簽約了只面向應(yīng)屆研究生招聘的三一重型裝備有限公司研發(fā)崗位。

以上就業(yè)數(shù)據(jù)充分表明，機(jī)械類“3+1” 人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，深受企業(yè)好評(píng)，就業(yè)質(zhì)量得到明顯提升。這種新型的人才培養(yǎng)模式符合“卓越計(jì)劃”要求，值得推廣與發(fā)展。

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