淺談如何針對技校學生特點做好班主任工作

【摘 要】 新時期技工教育制度不斷改革，技工學校招生競爭激烈，生源素質相對偏低，學生管理難度大。結合工作實際，提出針對學生特點做好班主任工作，注重思想政治教育，提高自身素質，加強引導與管理，全面為學生服務。

技工學校學生來自全省各地，且都是相對欠發達或經濟較落后地區，由于年齡、學習成績、家庭條件、思想品德教育、文體特長參差不齊，給學校在教育管理上帶來很大的難度，特別班主任更為棘手，所以只有多接觸學生，多了解學生，抓住各位同學的特點“對癥下藥”，給不同特點的學生采取不同的管理教育方法。總之，學生的特點是學生教育管理的客觀實際。要做好學生的教育管理，首先必須研究學生的特點。

一、學生的生理特點

技校學生的年齡一般在15～20歲之間，正是青少年從不成熟到逐步成熟的轉變時期。這一時期學生身體、大腦和精神系統發育很快，思想活躍，生機勃勃，精力旺盛，好奇心強，接受能力較好，可塑性大。但由于缺乏經驗，易沖動，難變是非，隨心所欲，不聽勸教。加上產生接近異性的心理，又不明事故，大起大落，如果管理和引導不當，容易自由放蕩，上當受騙或易出事故。因此，我們要正確看待、對待、引導，讓他們把精神關注到學習上，把精力放到文體上，多開展有利益于身心健康的活動。

二、學生的社會特點

1. 技校學生與其他學生有很多不同的地方。原先每年都由各省統一命題考試，擇優錄取。但自從取消考試后，學生素質相對偏低，成績參差不齊，思想品德懸殊。如今，技校招生競爭非常激烈，基本沒有門檻，原則上只要愿意都有學可上。

2. 目前有較多的學生讀技校動機不純。大多考生都是經高中或其他院校篩選后才到技校的，有很多入學動機不純。這幾年國家政策好，每位學生每年補助1500元，其學費每年1800元，且各種費用低，不會給家庭帶來太大的負擔。因此，有的學生就來混個畢業證，有的年齡小也來混幾年，有的家里不好管，也送來幫管幾年。大多數學生厭學，不求上進，混年頭，熬日子。一個班相對較為認真學習的人僅6至10人。但這些同學思想好，學習好，專業技能基礎扎實，用人單位喜歡，也為學校增光添彩，永遠載入學校的光榮史冊。

3. 技校學生比其他學生接觸社會多，因為技校學生大概50%的時間都在實習或頂崗實習，接觸社會人員較多，人員復雜，在汲取積極東西的同時， 也接受了不少消極的東西。這種實習學校管理難度非常大，因為點多，人員分散，有時感覺仿佛處于失控狀態。但學校都采取多種措施，如老師帶隊，分組負責，聯絡員一日一報，簽約外出實習責任書等。都是為了學生的安全，學校在這方面投入非常大。為了學校的生存發展，困難大，風險大，還得創造條件繼續前進。否則，就會被社會所淘汰。

三、學生在學校的特點

學生在學校內，不同階段會有不同的變化。一般情況，新生剛入學，不熟悉環境，不了解校風校紀，膽子較小，表現好，做事認真負責。二年級的學生，環境較熟悉，受老生的影響，有一定的人員關系，三個一群，五個一伙，膽子越來越大，自覺性非常差，做事不認真。三年級要考等級證書，要正式分配工作，大部分同學表現又會好一些。但少部分同學仍無所謂，依舊如故，家里會把他的路鋪好，這就是家庭帶來的優越感。這部分學生給學校的管理帶來非常大的難度。

四、學生就業特點

技校培養的對象是一線操作工。近年來，由于經濟不景氣，企業壓力大，政府采取相關的措施：合并重組，減員增效，轉崗培訓再就業等。這樣學校就業工作的難度更大了。在這樣的情況下，學校高度重視，提出了以就業為龍頭的動作重點，還提出了引導學生先就業，后擇業的觀點。但現在的學生對自己的定位不準，要求很高：又要待遇好，又要環境好，又要工作量小。由于地區經濟發展不平衡，學生就業專業對口相對較少，因學生的主觀因素和一些客觀因素，造成就業穩定率相對低。部分同學就業反復多次推薦，這樣就會給學校的就業工作造成較大困難，也給學校增加一些負擔。

五、做好班主任職責范圍內的思想政治教育工作

1. 根據黨的教育方針和學校一定時期的工作目標，班主任根據相關要求和安排，負責本班學生的日常教育和管理。熟悉本班學生，抓好學生的思想政治工作，教育學生遵守學生守則和學校有關的各項規章制度，培養選拔班、團干部。

2. 班、團干部是班級的骨干隊伍。學生組織管理能不能取到應有的作用，以及作用的大小，關鍵在于是否有一支學生骨干隊伍，學生骨干的首要條件，最主要是品學兼優，有實干精神，有組織能力，有辦事能力。在學生中有一定的威信，能起到帶頭作用，要求別人做的，自己首先做到，能協助班主任管理學生，能完成班主任交給的工作任務，這樣的學生不僅自己得到了鍛煉，同時也學到了許多辦事的方法和做人的道理。

3. 定期或不定期地提出本班的奮斗目標和工作重點。努力培養學生的集體觀念，形成良好的班風，積極組織本班開展和參加各項有利益身心健康的活動，尤其是采取各種措施提高學習成績。

4. 經常觀察了解本班學生各方面的表現，有針對性地進行思想教育工作，主動與各科任教師、實習教師和學生家長溝通情況，共同協調對學生教育和管理，為他們學好自己的業務知識和技能水平打下堅實的基礎。

5. 班主任與學生接觸最多，對學生影響較大，感染力最深。因此，班主任要想管好學生，必須以身作則，言行一致，行為端正，舉止文明，為學生做榜樣。要愛護學生，一視同仁，嚴格要求，關心集體，公平，公正，切忌偏袒。身教重于言教，班主任既是管理者又是教育者，除了傳授知識，還要傳遞責任，傳播愛心。只有這樣的班主任才能為師生所敬佩。

六、班主任應尊重、愛護、理解、關心、引導學生

1. 尊重學生，就是要尊重學生的人格。技校學生年齡都在15～20歲左右，這個年齡段的學生，自尊心較強，老師在教育的時候，一般不要講生氣過頭的話。有的老師著急，恨鐵不成鋼，說一些難聽的話。多數情況教育效果不好，因為傷害了學生的自尊心，學生有可能會出現口服心不服，甚至破罐破摔的狀況。因此，對學生還是要以教育為主，不厭其煩地做思想教育工作。但也有學生一而再，再而三地犯錯誤，經過多次批評、教育、引導，都聽不進去。像這樣的學生，只能按學生管理規定給予處理，并告知家長相關情況。

2. 愛護學生，就是要愛護學生的積極性。一個學生難免不犯這樣或那樣的錯誤，犯錯誤后有勇氣改掉，就是好學生。但在學生犯錯誤時，老師要滿腔熱忱地拉他一把，不要潑冷水，消極指責，而要創造條件，讓學生爬過這個“高坡”到達“平原”。

3. 理解學生，就是設身處地地為學生著想。采取恰到好處的教育方法，如某學生學習成績較好，表現較好，突然有一次考試較差，學生心里難受，表現出情緒消沉、進取心不強，因此老師要想辦法再一次點燃學生心中學習的火，讓他再次燃燒。假如發現不及時，任其自然，不溝通、交流、引導，學生可能會越來越差，隨波逐流。

4. 關心學生，就是關心學生的身心健康。當今時代，各種媒體、網絡、書籍、報刊及社會的一些不良因素。給學生帶來些影響，所以除了注意平時的身體健康外，還要特別注意身心健康，這個年齡段，易染上惡習。這樣，老師平時就要多關心學生的學校、生活，多了解學生的情況。如某同學生病，班主任應主動去關心他，這樣學生會感到有一種溫暖感和幸福感，心理便會舒服些，對班主任會會產生一種親熱感。

5. 引導學生，就是引導學生向好的方向發展。如果一個學生表現較差，學習態度不端正，就需要老師主動幫助他、引導他、關心他，給他改過錯的機會。平時對他也不要另眼相看，要隨時用發展的眼光對待差生和后進生，使這些學生不斷進步，有信心加倍努力學習，進一步提高自己的素質。

七、提高自身素質，動之以情，曉之于理，全面為學生服務

1. 作為技校學生的班主任，要有強烈的事業心、高度的責任感和奉獻精神，同時也要做好相關專業知識和精湛技藝的傳授。在學生中盡量做到：言傳身教、曉之于理、動之以情、感之于心。切忌用簡單粗暴、主觀武斷的工作態度。

2. 視學生為親人。班主任對學生的情感猶如父母對子女，有潛移默化的作用，不但要有健康度情感，而且要善于表達或應用自己內心情感，有效地去感染學生。對待學生要一視同仁，要信任他們。只有互相信任，工作才會順利開展，也才會取得事半功倍的成效。

3. 班主任要保持清醒的頭腦和良好的心態。“靜生良策、急出亂子”，在技校里，隨時都會出現打架等突發事件，遇到這樣的事，我們要冷靜、沉重應對，才能控制做好學生工作的主動權。

4. 學生工作以教育為主，懲處為輔，教育是目的，懲處是手段。只要我們用心去做，使其路路相通，環環相扣，才能收到“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

總之，技校學生管理較難，當班主任要“勤”，要經常觀察學生，了解學生，正確引導學生，經常與學生交流、溝通。學生工作與學風緊密相連，學生的學風是校風的具體表現，校風的好壞直接關系到學校在社會上的地位及學校的生存發展。因此，學生管理工作除了學校領導應高度重視、關心外，作為班主任和相關管理人員更要充分認識到學生工作的重要性、復雜性和艱巨性。因此，我們要不斷提高自身素質，盡心、盡職、盡責地做好班主任工作。

【參考文獻】

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