淺議網絡時代中小學教師形象的有效維護

【摘 要】 信息時代的網絡極大地改變了人們的生活，對中小學教師而言，它影響的不僅僅是知識結構、教學方式，而且對教師隊伍整體形象的塑造和維護也產生了深遠的影響。本文主要通過分析網絡時代中小學教師形象塑造面臨的挑戰，分析了中小學教師形象頻頻被“顛覆”的原因探究，尋求有效維護形象的對策。

一、網絡時代中小學教師形象塑造和維護面臨的挑戰

作為人類最古老的職業之一，在數千年的歷史長河中，作為啟蒙者的中小學教師，“傳道授業解惑”的本質內核并沒有發生變化。但身處網絡時代的中小學教師與數千年前相比，所面臨的輿論生態環境卻發生了深刻的改變。

尤其是網絡時代無孔不入的大眾傳媒，因其具有強大的“議程設置”功能，可能以某個突發性教學事件為議程，設置為熱點議題后對中小學教師的行為進行了解構分析，就可能使呈現在公眾面前的中小學教師形象出現“失真”。

在重新解構與消解的過程中，從某種意義上說，網絡時代的傳媒是強勢的，而作為被解構對象的中小學教師則算是“弱勢群體”。一旦發現任何有關中小學教師的負面線索，媒體就可能通過跟蹤報道來審視、透視個別中小學教師的不當行為，從而導致中小學教師的整體形象被“顛覆”。

從見諸網絡報端的文字影像來看，前不久，浙江溫嶺幼兒教師“虐童案”吵得沸沸揚揚，某幼兒教師涉嫌虐童的照片一經網絡曝光，輿論頓時一片嘩然，網民紛紛要求嚴懲肇事者。無獨有偶，今年10月，在一檔電視節目中，某小學女教師在節目中大跳鋼管舞，遭到網友頻頻吐槽，更有網友質疑：“如果節目被其班上的小朋友看到，會不會教壞小孩子？”

類似的例子表明，在網絡時代，具體個人的不當行為經過媒體傳播后，會引來對整個行業的質疑，這足以讓所有的中小學教師警醒。

二、中小學教師形象頻頻被“顛覆”的原因探究

一是個別中小學教師的師德表現與公眾期盼相悖。長期以來，教師被賦予很高的“道德義務”，在傳媒語境中，中小學教師甚至存在這樣一種鏡像：或為了教育事業犧牲健康乃至生命，或為了貧困兒童上學自掏腰包墊付學費，或為了教育事業“拋妻棄子”。而現實生活中，一旦有關中小學教師的負面新聞經傳媒曝光，就會瞬間激發起社會的強烈反彈，中小學教師儼然就成了“素質低下”，成了傷害學生的“罪魁禍首”，隨之中小學教師在公眾心目中的形象也就會發生微妙變化，不少家長也表示在了解過一些涉及教師的負面報道后，對教師的敬愛程度降低了。

二是部分中小學教師不注重自身形象塑造。人人理應尊師重教，但在社會輿論中，中小學教師的威信和社會地位卻并沒有水漲船高。原因固然有很多，但均和個別中小學教師不注重自身形象塑造有關。現實中，不否認個別中小學老師或敬業精神不夠，教育方法簡單粗暴，對學生缺乏愛心；或追名逐利，心有旁騖；更有甚者，為掙取額外收入，校內教學敷衍塞責，校外兼課馬不停蹄。如此種種行為，致使公眾對教師詬病不已，“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“無怨無悔的紅燭”等形象也面臨著信任危機。在這樣的背景下，一旦有了“風吹草動”，就可能被傳媒“抓”個正著。

三是部分教師應對現代傳媒經驗不足。現代社會，每個人無時無刻不被傳媒包圍，從傳統的報紙雜志到電視廣播，再到新興網絡媒體，沒有一人能逃脫得了。在人人都有“麥克風”，個個都是“發言人”的輿論環境下，有的中小學教師由于自身網絡信息素養不夠、對信息時代傳播規律了解不足，導致在應對涉及教師負面形象的輿情時，顯得手足無措，有時還火上澆油，把局面搞得越來越復雜。

三、網絡時代中小學教師形象有效維護的對策

網絡時代，中小學教師要維護好自身形象，應該做好以下幾個方面：

1. 打鐵還需自身硬。只有中小學教師自身高度重視維護自身形象，才能受到公眾發自內心的尊重。人必自尊而后人尊之。自古以來，教師這個行業都更容易得到社會的贊譽，這是教師的職業特性決定的。在網絡時代，中小學教師尤其需要反思如何做到自尊、自重、自立，讓教師這個職業具有值得社會尊重的“分量”。換句話說，先有教師的尊師重教，才能有社會的尊師重教。

2. 實干塑造好形象。中小學教師要以優秀業績維護群體在公眾心中的良好形象。中小學教師要把“終身學習”變為一種自覺行為，在學習中汲取知識精華，加強道德修養。而唯有用自己積極的人生觀，健康的價值觀，正確的世界觀，去教育和影響下一代，為社會培養出德才兼備的合格人才，教師的勞動才會得到社會的認可和尊重。

3. 提高網絡信息素養，了解網絡時代新聞傳播規律。在信息時代，作為專業工作者的中小學教師，除應具有高尚的師德、科學的教育理念、過硬的專業知識外，還應當了解網絡時代新聞傳播規律，從而最大限度地維護好自身的形象。

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