改進(jìn)師生關(guān)系

【摘 要】 俗話說：親其師，信其道。所以，如果學(xué)生喜歡老師，那么就能給教師取得良好的課堂教學(xué)效果奠定一定的情感基礎(chǔ)。本文從改進(jìn)師生關(guān)系的視角，從師生互動(dòng)教學(xué)模式及其原則入手，進(jìn)行了師生互動(dòng)教學(xué)模式的理論與實(shí)踐探索。

在教學(xué)改革的春風(fēng)早已吹過大江南北的教育背景下，提高課堂教學(xué)效率便成為課堂教學(xué)改革的最根本目標(biāo)。然而，要想取得良好的課堂教學(xué)效果，并不是很容易的事。在教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)方法和策略的改進(jìn)，還要注意建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠喜歡上自己，進(jìn)而積極參與到課堂教學(xué)中來。今天，我想就自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔曰?dòng)教學(xué)模式改進(jìn)師生關(guān)系的看法與見解，旨在與大家共享與交流。

一、改進(jìn)師生關(guān)系的理論追尋——互動(dòng)教學(xué)模式及其原則

（一）師生互動(dòng)教學(xué)模式

所謂“師生互動(dòng)教學(xué)模式”，就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情形下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)共振的一種新型教學(xué)模式。

成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個(gè)最重要的要素作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)，使教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下積極思考、參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其判斷能力和學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展。

（二）師生互動(dòng)教學(xué)模式的原則

1. 師生互動(dòng)教學(xué)要注意激活學(xué)生的思維

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，教師可照顧到每位同學(xué)，可以在教學(xué)中真正實(shí)施差異教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

如在《長方形的認(rèn)識》的數(shù)學(xué)課上，我將學(xué)生分成兩人一桌，三人一組動(dòng)起來：我折長方形，你數(shù)長方形的邊，他量長方形的角。經(jīng)過一番合作，終于完成了對長方形的認(rèn)識：有的說長方形有四條邊；有的說長方形的角都是直角……整個(gè)課堂活躍了起來。

2. 要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論

在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，這對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著重要的作用。如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位口算前，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生開展小組討論：做這樣的題有什么規(guī)律？在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位口算后，仍然讓學(xué)生觀察，討論加數(shù)十位上的數(shù)與得數(shù)十位上的數(shù)的變化規(guī)律，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察、討論、互相啟發(fā)。總結(jié)出：不進(jìn)位加法口算，只要把個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)不變；而進(jìn)位加法，只需計(jì)算個(gè)位得幾，得數(shù)的十位數(shù)比加數(shù)的十位數(shù)多一就可以了。大大提高了口算的速度。

二、改進(jìn)師生關(guān)系的探索實(shí)踐——師生互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施策略

（一）創(chuàng)造參與師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂氛圍是學(xué)生敢于參與的先決條件，學(xué)生在不感到壓力的情況下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。因此，教師首先要放下架子，多與學(xué)生溝通，跟他們交朋友，在生活與學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，使教師置身于學(xué)生之中，參與到學(xué)生的討論交流之中，在師生互動(dòng)中進(jìn)行情感交流，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。

在課堂上，教師對每個(gè)學(xué)生給予的關(guān)心和幫助應(yīng)該是均等的。如課間利用檢查課前準(zhǔn)備、口頭作業(yè)的時(shí)間和學(xué)生一起聊天做游戲，了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)；課后，幫助學(xué)生解決問題；在課堂教學(xué)中，盡量使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。在學(xué)生人數(shù)較少的情況下，教師可以利用談話式、小組合作、分層學(xué)習(xí)、感悟體會(huì)等多種形式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生思維的活力，真正讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓每個(gè)學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。如在小組圍坐討論時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常坐到學(xué)生中間一起參與討論；可走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句，啟發(fā)點(diǎn)撥；學(xué)生有不同意見，教師應(yīng)加以贊許；學(xué)生指出錯(cuò)誤，教師應(yīng)積極采納，并對這位同學(xué)表示感謝等等。教育的本質(zhì)就是促進(jìn)生命逐漸覺醒和顯現(xiàn)，課堂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生獲得最大幫助的地方。當(dāng)學(xué)生從課堂走出去的時(shí)候，帶走的不僅僅是知識，更重要的是帶著信心和理想，只有這樣，課堂的生命力才會(huì)永不枯竭，并永遠(yuǎn)顯示出它生命的意義。

（二）創(chuàng)設(shè)參與師生互動(dòng)的教學(xué)途徑

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生好奇、好動(dòng)心理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)低年級認(rèn)識和相應(yīng)的加法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著我在教加法和相應(yīng)的減法那樣自己來當(dāng)小老師。我請小組長先來試試，能干的小組長有模有樣的讓同學(xué)們先看圖，然后提問看到了什么，該怎樣列式？下面的學(xué)生由于好奇，個(gè)個(gè)注意力比平時(shí)更集中。這時(shí)教師再因勢利導(dǎo)地加以小結(jié)，收效遠(yuǎn)比平常上課要好。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與的意識，使學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍中，建立了和諧的師生關(guān)系，更培養(yǎng)了交往能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，充分運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠有效改進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師、喜歡數(shù)學(xué)，從而為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間。

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