淺談初中數學教學中的幾點體會

【摘 要】 本文從建立互動型師生關系、形成多元化的教學目標、培養良好的創新意識、引入生活化的學習情境、注重開放性的教學幾方面內容闡述了自己在初中數學教學中的幾點體會。

【關 鍵 詞】 初中數學；教學目標；師生關系；創新意識

初中數學課程標準為數學教學樹立了新理念、提出了新要求，我們作為初中數學教師，應深刻反思數學教學歷程，從中總結經驗，發現不足，并在今后的教學實踐中探索和理解新的數學課程理念，建立起新的中學數學教學觀。當今我們的數學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上，教學內容相對偏窄、偏深、偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力。針對上述情況，筆者談談自己在教學中的幾點體會：

一、建立互動型的師生關系

數學教學中的師生互動，實際上是師生雙方以自己的固定經驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統的教學中，我們的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態度、培養性格和促進技能發展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規定的學習與發展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現。在新課程教學中，教師和學生都是教學活動的主體。教師是教的主體，是學生學習的引導者和指導者；學生是學的主體，是教學過程中學習任務的承擔者，是認識的主體，教師要引導學生進入學習過程，培養學生良好的思維習慣和質疑探索的意識。為此，教師應充分利用數學本身具有的邏輯特點，運用直觀性、過程性等教學原則喚起學生的興趣和熱情。

二、形成多元化的教學目標

數學課程標準，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，讓思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展?；谶@樣的理念，數學課程從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等四個方面樹立其多元化的教學目標。數學教學不僅要關注知識技能，也要關注情感態度；不僅要關注問題解決，也要關注數學思考過程。

三、培養良好的創新意識

創新是時代的要求，也是今天數學教學的一項重要任務。因此，新教材中添設了探究性教學。在教學中，教師要讓學生通過專題性與綜合性的研討、探究過程來培養學生的創新能力。如順次連接四邊形各邊中點圍成什么圖形？什么情況下中點四邊形會是平行四邊形、矩形、菱形、正方形？給學生提供探索空間。教學中插入了“鑲嵌”活動，要求學生對鑲嵌平面圖形進行研究和實踐，了解正多邊形對鑲嵌平面圖形的研究和實踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運用多種平面圖形進行鑲嵌設計，培養學生在數學方面的創新意識和開拓精神。這些探究性活動的添設，充分說明了教材的潛在功能和拓展性，也體現了教材內容上科學性、思想性和實用性的統一。若能引導學生對新教材進行多方位、多角度的思考。探究規律及其本質，深入挖掘教材的思想內容，就能培養學生的創新能力。這樣，也體現了“以學生發展為本”的教育理念，學生才能從中領悟到當初數學家的創造思維進程，激發學生的創造思維和創新能力。

四、引入生活化的學習情境

數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”這就是說，數學教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。如我在上八年級平方差公式一課時，我首先出示了一道這樣的問題作為引入：小明去超市買水果，這種水果每千克5.5元，他買了8.6千克水果，應該給售貨員多少錢？就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應該給47.3元錢，售貨員大吃一驚，結果她算出的結果和小明說的一樣。然后我問同學們：“小明是不是很聰明？”同學們都說：“是”，我說：“小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學的知識來進行計算的，你們學完也會和他一樣聰明的?！睂W生瞬時對這節課有了很大興趣，聽講也很專心，這節課取得了很好的效果，同時也達到了讓學生把所學知道應用到現實生活中的目的。

五、注重開放性的教學內容

每個學生由于知識水平不同，社會經歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同。基于這一認識，新課程標準特別強調人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這就要求教師在設計練習時，從練習內容的選取到練習形式的呈現都盡可能地讓學生留有充分的思考余地。傳統的練習設計有一個共同的特點：條件確定、答案唯一，這樣的練習有很大的缺陷，阻礙了學生的個性發展，時間一久往往會造成學生思維定式，對培養學生的創新精神和實踐能力顯然不利。因此，我們在教學時，應設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創造空間，激發求異思維。

總之，教學實踐是一個復雜的過程，理論是不可能完全應用于實踐之中的，這就需要在今后的教學實踐中，大膽嘗試，細心領會，發現問題，積極尋求解決問題的方法。

【參考文獻】

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