讓德育回歸生活 使德育彰顯魅力

【摘 要】 增強德育實效性的研究已經成為當前德育改革的主流。圖們教育局通過“讓德育回歸生活、德育生活化”的探索和研究，構建以學生生活為主題的德育教育活動，符合學生成長發展的需要，是提升教師教育素質，提高學生道德水平，增強德育教育效果的實效性，彰顯了德育教育的獨特魅力。

長期以來，學校的德育立足于課堂，只滿足于道德知識的傳授，卻無視學生道德能力的生成，收到的德育效果微乎其微。我們常常發現，一些學生課堂上學的是一套規范知識，講起道理來也口若懸河，可在課后遇到問題時卻不知所措，有的甚至是言行相悖。久而久之，這種道德教育方式的生命力就會漸失，很多教育工作者也常常為自己的教育如此蒼白無力而感到困惑。其主要原因就是學校德育與學生的生活兩相脫節。因此，讓德育生活化不僅是時代的要求，也是時代賦予我們教育工作者的神圣使命。近年來，我們圖們教育局本著讓德育回歸生活、創德育新天地的原則，開展了一系列德育教育活動，取得了較好的教育效果。

一、德育行動化

德育要觸及人的心靈，使人在心靈層面發生變化，變理論教育為學生的自我教育，只有讓德育走進生活創設心靈溝通和碰撞的平臺，使心與心在生活及活動中得以相遇，才能取得教育效果。

一是學會自救。2008年5月12日汶川地震以后，我局加強了對于地震知識的宣傳和在地震中如何進行防震、自救等演練。豐富了學生的防震知識，加強了學生的防震自救意識。另外，每年的11月份，我們要求各個學校都要與圖們市消防隊聯合進行消防演練，讓學生們在逼真的煙火演練現場感受火災的危害，學會自救逃生的知識，這些活動不但得到了家長和社會的好評，而且給學生以深刻的感受，提高了他們的安全防火意識。

二是走進自然。2011年9月30日，我們學校組織了市區初級中學學生到日光山秋游的活動。那天是個陰天，雖然秋風瑟瑟，但全體學生依然玩得很開心。與學生們興高采烈的游戲場面相映襯的是令人感動的老師們，他們頂著風沙，拿著垃圾袋，主動撿拾被風吹落于樹叢中、小草間的垃圾、包裝紙等，不一會兒，很多同學也自覺地加入到了撿白色垃圾的隊伍中。下山的時候，同學們又把大包小包的垃圾袋帶到了山下的垃圾箱處。老師們時常在課堂上講要熱愛家鄉，愛護大自然，保護環境，可那只是口號，孩子們缺少行動的實踐。在這次秋游活動中，很多學生感受到了家鄉的美麗，以自身行動實現了對家鄉的熱愛，對環境的保護，收到了良好的教育效果。

三是學習禮儀。2011年10月21日，我們布置各初級中學組織一、二年級召開了“學習禮儀，做文明中學生”的主題班會。在班會教育中，很多班級將同學們平常的不文明行為表現用小品等形式真實的再現出來，讓那些有不良行為習慣的孩子受到了深刻的教育。在開展討論評價時學生們都紛紛表示，要改掉不文明行為，做優秀的中學生。還有的班級，將校園內的隨手丟垃圾、說臟話等現象拍攝下來，使同學們深刻認識到自己的不足，產生了較深刻的反響。

二、德育語文化

語文既是一切學科的工具學科、基礎學科，也是融思想性、教育性于一體的思想學科。新的初中《語文教學大綱》中寫道：“在教學過程中，要進一步培養熱愛祖國語言文字，熱愛高尚的審美情趣和一定的審美能力，發展健康個性，形成健全人格。”新《中學語文教學大綱》要求：要開拓學生視野，培養創新精神，提高文化品位等。語文學科教學，就是要對學生的道德行為產生潛移默化的作用，如語文教師在教學中對革命領袖、英雄人物自然流露出的崇敬、愛戴之情能引起學生的共鳴，使學生自然地接受到道德情感的教育。

三、德育家庭化

縱觀人類文明發展史，家庭作為人類道德灌輸、知識傳授和技能訓練的重要場所，擔負著對子女進行品德教育的重任。家庭教育的環境和水平如何，對子女的成長尤其是道德養成具有十分重要的作用。我國歷代流傳的關于立志修身、為人處世等“家訓”內容，成為中華民族傳統美德的重要組成部分。家長是學生的第一任老師，家長的生活方式、生活態度、道德修養等都會對孩子產生源頭性、持久性和直接性的影響，其特殊作用不容忽視。

現在社會上普遍存在的一個問題是：很多家庭都是一個孩子，至少有兩個人管一個孩子，甚至有一部分孩子是六個人在管，父母、祖父母、外祖父母。這些人對孩子是疼愛溺愛有加，教育引導不足。所謂“愛情愛其強，親情愛其弱”，孩子在大人眼中是倍加寵愛的，無論從成人還是從親人的角度，家長們都看不到學生身上的缺點和錯誤。即便是看到了也會不以為然，因為學生是他們眼中的孩子，是他們眼中的愛。而一旦到了班集體中，在眾多的同齡人中間，孩子的缺點和錯誤就會顯得特別明顯。往往班主任和家長聯系的時候，常常會聽到這樣一句話：孩子在家表現很好呀，很乖呀……。其實這就是家庭教育存在漏洞的表現，如果家校不能聯合起來達到對學生的教育一致，往往就可能會出現教育失敗的問題。因此，我們教育局始終把“家校聯合辦學、重視家長的教育作用”作為教育教學工作的一個重點來抓，特別注重對家長的引導、培訓工作。采取向家長發宣傳材料，利用家長會時機，組織校領導及有經驗的老師進行教育講座、建立家校聯系網絡平臺、組織優秀家長進行經驗介紹等形式，向家長們宣傳對于青春期的孩子進行教育管理的先進經驗、與孩子的溝通藝術、為孩子創造良好的學習環境、培養孩子良好的行為習慣、學習習慣、培養孩子的社會責任感等，得到了家長們的一致好評。

四、德育法制化

在當今社會思想多元化的影響下，人們的經濟、政治生活都發生了變化，部分學生法律意識淡泊，又處于青春的躁動期，極易發生事故。在這樣的情況下，對學生進行法制宣傳和法制教育是極為重要的，但是單一的說教式、學生自律式的思想政治教育和管理的作用是遠遠不夠的。因此，我們圖們教育局一直將法制教育納入德育教育的議事日程。每學期，我們都要不定期地邀請市公安局緝毒隊、市交警隊、市工商局食品監督科、新華派出所、市消防隊、市法院、局關工委、市防疫站等單位的領導及相關負責人到各個學校對學生進行禁毒宣傳、遵守交通規則宣傳、食品安全、法制教育、消防安全及演練、普法教育、家庭保護、艾滋病宣傳等。

五、德育榜樣化

道德作為社會意識的一種特殊形式，依賴社會輿論、風俗習慣和內心信念的力量，以其說服力和勸導力，引導和規范人的思想行為，調節個人與他人、個人與社會以及人與自然的關系，對于維護社會穩定、促進經濟社會發展、提升人的精神境界具有重要作用。在學校開展道德教育，促進道德的功能和作用的發揮，必須通過德育教育，而在道德教育中，榜樣的力量是巨大的。

道德榜樣具有直觀性和形象性，能夠增強道德教育的感染力、吸引力和實效性，是有血有肉、有追求、有情感的活生生的個人或群體。運用道德榜樣進行道德教育，生動形象，說服力強，能夠使學生與道德榜樣產生情感共鳴，在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定的社會道德原則、行為要求和學生道德規范。

我們教育局特別注重師德教育，把教師的為人師表放到教師工作的重要位置。教師們除了熱愛學生，愛崗敬業，勤苦鉆研外，還時時處處不忘做學生們的榜樣。無論是校領導還是普通老師，只要看見地上有垃圾一定會隨手撿起；看到有沒關緊的水龍頭一定會及時關閉；看見別人有困難一定會及時上前幫助。耳聞目染，依靠著老師們的榜樣示范作用，把一定的道德意識內化為了學生頭腦中的信念、行為和習慣，學生們在老師們的帶動下，也漸漸養成了這些行為習慣，形成了良好的校園風氣。

如今，增強德育實效性的研究已經成為當前德育改革的主流。我局通過“讓德育回歸生活、德育生活化”的探索和研究，構建以學生生活為主題的德育教育活動，符合學生成長發展的需要，提升了教師教育素質，提高了學生道德水平，增強了德育教育效果的實效性，彰顯了德育教育的獨特魅力。

【參考文獻】

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