初中政治教學改革探討

[摘 要] 初中政治教學是中學德育教育的主渠道，由于期是理論性的科目，且思想性強，普遍存在政治課難上、學生難教、教學效果不佳等現象，影響政治課智育與德育功能的實現，這與新課改的目標不相符。因此，初中政治教師要找出目前政治教學中存在的問題，并在此基礎上探討初中政治教學改革的策略。

[關鍵詞] 初中政治；改革；問題；策略

隨著新課改的深入，國家基礎教育改革全面展開，這次改革的側重點在于變革學生的學習方式和教師的教學方式，注重提升學生的主體性，促進課程管理的民主化，對傳統教育有著根本性的突破。而常規初中政治教學多采用灌輸式教學模式，學生只能被動的接受，覺得政治課枯燥無味，極大的影響了教學效果，很難實現政治課的智育與德育功能，這與新課改的要求不相符。因此，如何革新政治課教學，在全面實施素質教育的今天，顯得尤為重要。

一、初中政治教學中存在的問題

1、教學理念陳舊

傳統初中政治課堂教學存在的突出問題是教學理念陳舊，即課堂教學中注重知識傳授，而忽視了過程與方法、情感、態度和價值觀的培養。針對傳統教學存在的不足，新課改提出既要讓學生獲取基礎知識與技能，又要引導學生學會學習，形成正確價值觀的教學目標。但在教學實踐中，大多數教師還沒有走出“應試教育”觀念的影響，忽視學生的認知規律，片面強調政治書本的重要性，把書本作為傳授學科知識的工具，要求學生死記硬背。課堂教學中怕自己講不明白，怕遺漏知識點，就面面俱到，結果學生沒有了自主學習時間，不利于學生創新能力的培養。為了適應考試需要，考什么就教什么，禁錮了學生的思想與思維，忽視了政治課的德育作用。

2、教學內容脫離實際

目前，初中政治教學比較注重學科知識體系的系統性、完整性，是以學科知識為中心的，不是以學生為中心的，致使政治教學內容脫離現實生活，學生感受不到所學知識對自己的生活實際及未來發展的作用，調動不了學生學習的積極性，更不用激發學生學習的興趣了。初中生正處在成長的關鍵期，心理發展還不成熟，對很多現象還沒有正確的辨別能力，但當前對學生有較大影響的事件并沒有出現在課堂上，而是反復的學習老一輩革命家的經典語錄。這些經典語錄的產生有其特定的背景，與學生生活相距較遠，不結合生活實際加以深入理解，就不能對身心發展起到很好的促進作用。

3、教學方法與手段滯后

新課程倡導改革教學方式，但由于政治學科有著較強的理論性，教師多采用教師講、學生聽的講授式教學方法。多媒體輔助教學的應用現狀也不樂觀，甚至在現代教學手段的掩蓋下，課堂教學又簡單的重復著滿堂灌的教學方法。有的教師充分發揮多媒體容量大的優勢，將大量的信息展示給學生，學生沒有思考的機會。教學實踐中我們常常能見到教師唯恐課件單調，將每一張幻燈片都設置成不同的播放模式，有的還加上了音效，課堂上顯得比較熱鬧，但一堂課下來學生會覺得眼光繚亂。這樣的課堂教學很容易分散學生的注意力，學生的興趣點放在了課件本身，而忽視了學習內容，這與新課改的初衷不相符。

二、初中政治教學改革的策略

初中政治教學在教學理念、內容、方法等方面存在一定的問題，課堂教學中可以采用案例分析、結合生活實際進行教學改革，使課堂教學從枯燥的理論中解脫出來，使教學內容貼近學生，引導學生從中感受到政治課的實用價值，從而激發學生興趣，變“要我學”為“我要學”，從而提高課堂教學效果。

1、轉變教學理念

學生是學習的主體，政治課教學中應以學生為中心，學生喜歡的事情都可以作為政治教學的材料，從中引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。新課改背景下，政治教師應轉變教學理念，立足學生的長遠發展，營造以人為本、自主發展的課堂教學模式，尊重學生，給學生自由發展的空間，鼓勵學生大膽探索。既要關注學生道德、國情、法律教育基礎知識的掌握情況，又要關注學生運用知識分析和解決問題的能力，更要關注學生在運用知識的過程中體現出來的情感、態度、價值觀。這就需要教師更新教學理念，確立以學生為本的思想，注重發展學生的個性，培養學生的創新意識，促進學生的終身發展。

2、更新教學內容

政治課理論性強，單純的理論知識講授會讓學生覺得枯燥無味，課堂教學中教師可以結合實際大膽調整教學內容、結構，不全部對課本內容做詳盡的講解，一些知識可以讓學生自學，留出時間多采用案例、實例，特別是與學生生活比較貼近的新聞、個案等補充到課堂教學中。這樣既能突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，又能加強政治課與生活實際的聯系，讓學生關注知識的應用價值。如教學“珍愛生命”時，可以結合“5·12”汶川大地震講授：“5·12”汶川大地震發生后，政府在第一時間內派出緊急救援隊伍；各地紛紛提供大量的救災物資等。汶川大地震給學生的心靈帶來了極大的震撼，學生感受到生命的可貴，從身陷險境而仍堅持生存的希望的求救者身上懂得了堅強；從爭分奪秒的救援者身上懂得了責任；從全國高漲的抗震救災中懂得了團結等。政治課通過結合社會熱點、焦點問題，及時對學生進行情感、態度、價值觀的教育。

3、改革教學方式

新課程背景下，教師的主要任務不是傳授知識，而是應成為學生學習的引導者、激發者。

總之，初中政治教師應認真學習新課標，積極轉變教學理念，采用多樣化的教學方法，引導學生觀察生活、體驗生活，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。

參考文獻：

[1]徐明德.新課程改革背景下初中思想政治教學之我見[J].新課程研究，2010（3）

[2]林連份.新時期初中思想政治教學改革體會[J].考試周刊，2011（15

作者簡介：李懷中（1966—），男，項城市孫店鎮人，畢業于河南教育學院政治專業專科學歷，中教一級，研究方向：中學政治思想教育。