《三歌》教學設計及教學方法的探索

[摘 要] 三歌進課堂活動是我校實施德育進課堂的創新之舉，即在學生中廣泛學唱軍歌、草原歌曲和校園歌曲，通過教唱三歌對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育、民族團結教育和勵志教育，引導學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養學生改革創新精神，增強學生艱苦創業的意識。這篇論文主要從三歌教學設計和三歌教學方法兩個大的方面進行研究。

[關鍵詞] 三歌教學設計；三歌教學法

一、三歌教學設計

1、學期教學設計

每學期以模塊的形式進行。每學期的第一個月進行軍歌模塊，第二個月進行草原歌曲模塊，第三個月進行校園歌曲模塊，第四個月進行自選歌曲模塊，這四個模塊的順序不變，同時每月每個模塊根據教學計劃制定出了兩首必唱歌曲。

2、教學內容設計

每個學期每模塊必唱的曲目都有詳細的要求。例如：每個班級在入學后的第二學期時，學唱的軍歌模塊是《國家》和《軍人本色》，草原歌曲模塊是《父親的草原母親的河》和《為內蒙古喝彩》，校園歌曲模塊是《光榮啊中國共青團》和《母親》等。

3、課堂教學設計

在對幼師、財服、機械、汽車、藝術設計等五個專業十個班級進行教學工作時，根據專業和教學效果的不同，進行分層次教學。大體分為三個層次：第一個層次筆者稱之為“幼師一等組”，第二個層次筆者稱之為“財藝二等組”第三個層次筆者稱之為“汽機三等組”。在不同的層次中實施不同的課堂教學模式：在“幼師一等組”層次中，幼師專業的班級全是女生，上課紀律很好組織，課程安排的教學內容都能完成，有時還能超額完成教學任務；在對幼師班的整體情況進行分析后，采用的“第一教學模式”進行教學，教學效果非常好。具體操作步驟如下：欣賞歌曲——講解樂譜知識——學唱歌曲——集體練習歌曲——分組練習歌曲——六人組合練唱歌曲？—之后進行表演——最后記錄表演成績，這也就是我們平時常說的（即學即考）的模式。由財服和藝術設計兩個專業的班級組成的“財藝二等組”，二等組的班級情況是有一部分是女生班，一部分是男女混合班，班級人數差異很大，有的班級女生人數很多男生人數少，有的班級男生人數多女生人數少，總之二等組班級上起課來學生的精氣神不足。課堂上教學比較好開展，安排的教學內容基本能完成，在對教授的財服班和藝術設計班的整體情況進行分析后，采用的是“第二教學模式”進行教學，具體操作步驟如下：欣賞歌曲——講解歌曲——學唱歌曲——集體練習歌曲——男女對唱練習歌曲——之后進行表演——最后記錄表演成績，教學效果良好。與第一模式不同的是沒有講解樂譜知識這一項。第三個層次我稱之為“汽機三等組”，汽車和機械專業的班級很大部分是男生，在課上經常有遲到、打鬧、玩手機、看電子書、上網聊QQ、說話、睡覺等現象，有的時候還沒開始上課就要組織很長時間的紀律，上課進行中也要花時間進行組織紀律，教學不太好組織，課程安排的教學內容一般能完成，教學效果也一般。在對教授的汽機班的整體情況進行分析后，為了調動學生的學習興趣，我主要采用的“第三教學模式”進行教學。即“教師范唱三首歌曲——學生從三首歌曲中三選一選出一首歌曲進行學唱——確定了歌曲之后開始學唱歌曲——集體練唱歌曲——分組練習歌曲——教師指導——最后分組上臺表演——記錄成績的模式”進行，教學效果一般。

4、學生評價設計

考試并不僅僅是等級評定的工具，它還是有用的學習工具。三歌進課堂考試工作的挑戰在于如何確定評價標準、使用什么樣的評價方法、怎樣精心設計考試。

三歌進課堂評價指標的確定和評價方法的選擇，應以音樂學科的特點和每月教學模塊的內容標準為依據，體現三歌進課堂課程的性質，符合我校學生身心發展的特點及音樂審美教育的客觀規律。筆者特意把此課程定為考查課程。考核形式以小組考試為主，為了提高自己的成績，鼓勵條件好的學生進行加試，即小組和個人相結合的考試形式。考試方法為即學即考法，即學一首歌考一首歌，筆者規定每學期每班每人必唱歌曲為8首，加上每學期每班要開展兩次班級音樂會，再記錄兩次成績，此課程理論上每班每人應該記錄10次成績，最后求平均分，加上加試分，即為學生的最后成績。這種學生評價的方式對筆者的教學起到了很好的促進作用。對學生平時的學習進行了嚴格的要求，把每次的上課都當成每一次考試，對提高學生學習積極性很有幫助，并且告訴學生只有注重平時，認真對待每一次上課到期末才會有好成績，督促學生對每一次的課堂都認真去表現，解決了很多教學上的困難。

二、歌教學法

1、直觀類教學方法

這類教學方法是教師在教學過程中配合mp3音樂、教師現場演唱、學生范唱等形式向學生呈現歌曲作品借以讓學生快速感受歌曲的一種教學方法。這種方法是筆者在三歌課上最有特色的教學方法。這類教學方法最大的優點是可以使學生直接獲得感性認識，形成清晰而深刻的表象，同時還有助于集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，更好的學習知識。筆者在三歌課上主要用到的直觀類的教學方法有觀察法、欣賞法、示范法和范例法。在運用觀察法的時候，需要注重學生感官的訓練，讓學生聽一聽，看一看老師怎樣進行表演唱，播放的音樂有什么特點等等。運用欣賞法時，筆者很注意啟發誘導學生欣賞的愿望，善于利用各種情境激發學生強烈的情感反應，使學生受到感染和教育。如教唱《母親》、《父親》等歌曲時可以用到這個方法。示范法是通過自己的表演、語言朗誦、肢體動作等為學生提供具體模仿的范例。如在教《感恩的心》《國家》時用的手語動作教學就屬于這種教學方法。運用示范法進行動作示范時，筆者很注意位置的選擇，使每位學生都能看清楚：示范的動作要慢一些，而且要清楚準確，并適當加以解釋；進行語言示范時，要注意聲音要洪亮、吐字要清楚、用詞要準確、速度要適中，演唱歌曲時要注意演唱的作品必須惟妙惟肖和富有表現力。范例法是按教學要求提供給學生一種可模仿的榜樣，它是形象的、具體的。在每個班級中選擇品德優秀，唱歌好的學生作為本班的范例。

2、語言類教學方法

是指通過教師的語言表達，向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理使學生直接獲得知識的教學方法。主要包括講述法、講解法、談話法、描述法等具體方法。講述法是筆者在三歌課上應用最為經常和普遍的一類方法。在運用的時候筆者很努力地做到語言正確、生動、形象、富有感情，能引起學生的興趣，把握好語言的速度、語音的變化和感情的色彩。我還很注意傾聽學生的講述，并及時給與鼓勵和必要的幫助。

3、實踐類教學方法

筆者在三歌教學中使用的又一個特色教學法是實踐類教學方法。即在教學中創設多種以學生為主體的實踐活動，在實踐活動中，訓練學生的各種感官，達到進一步理解歌曲、鞏固歌曲、加深記憶的一類教學方法。實踐類教學方法最大的優點在于學生是學習的主體。學生在實踐活動中反復練習、動手操作、現場排練、即興演出，調動了各種感官的協調活動，使學生的大腦處于積極狀態，使學生在較短的時間內獲得準確、系統、完整的知識，而且記憶深刻、興趣濃厚。實踐類教學方法中筆者使用最多的是練習法和記錄法。練習法是指在教師的幫助、輔導下，通過分成小組多次、重復地練習，使學生熟練地掌握歌曲的一種方法。它是鞏固新歌曲，提高演唱技能和養成良好唱歌習慣的基本方法。在使用練習法的時候要注意讓學生在理解的情況下自覺進行練習；教會學生運用正確的練習方法，并鼓勵學生的創造精神；練習的方式要多樣化、游戲化、練習的歌曲曲目由少到多、由淺入深、由易到難、由單一到綜合，逐步提高要求，避免單調乏味。記錄法是指學生在小組練習、上臺表演時將觀察到的隊形、站姿、眼睛方位、表情等問題和現象用文字或者符號記錄下來，以便給學生進行更好的分析和指導。班級中還有唱的好的學生也要做好標記，及時進行表揚，對于表現不好的學生也要做好標記，及時進行批評教育，做到賞罰分明，形成良好教于學的風氣。

4、小組教學法

小組教學法是我在三歌課上用到的一種極為有益的教學方法，為了獲得教學的成功，教師需要做精心的計劃，并提升小組管理的技能。小組教學最重要的特征是通過所有人的練習和討論來進行教學，所以小組的規模要小，使每個小組成員都積極參與其中。一般5～8人為一組最為理想。在分小組進行歌曲練習時，對小組的管理可以說是很難的，所以要密切關注學生的行為、個性和小組中遇到的困難。

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作者簡介：劉雪松，包頭機械工業職業學校，研究方向：教育學。