淺談如何讓學(xué)生巧記快記單詞

[摘 要] 對(duì)于學(xué)生來說沒背單詞就像學(xué)漢語不識(shí)一個(gè)一個(gè)的漢字一樣，就像走路沒有雙腳一樣。背單詞勤奮很重要，正確的方法更重要。

[關(guān)鍵詞] 巧記快記；讀音規(guī)則；幽默拆記

對(duì)于學(xué)生來說，要學(xué)好英語，背英語單詞至關(guān)重要。掌握詞匯的多少直接影響英語學(xué)習(xí)。在這里我想談?wù)勛约涸谟⒄Z單詞教學(xué)中的一些體會(huì)。

如何巧記快記單詞呢？好成績=辛勤的汗水+正確的方法。汗水很重要，正確的方法更重要。

1.讀音規(guī)則記憶法。英語單詞很多有讀音規(guī)則，尤其是字母組合。字母組合all常發(fā)[]，在單詞call fall small中字母組合all都發(fā)[]。字母組合ay常發(fā)[ei]，在單詞 day may pay中字母組合ay都發(fā)[ei]。這樣類似的例子很多。學(xué)生記住了不同字母組合的發(fā)音規(guī)則，背起單詞來不就快了嗎？

2.音義聯(lián)想記憶法。有些英語單詞只要聽到它們的發(fā)音，就知道其漢語意思。如：engine 引擎、sofa沙發(fā)。教學(xué)中我很注重幫學(xué)生總結(jié)歸納這類詞，如：disco迪斯科、 hero海洛因、volt伏、typhoon臺(tái)風(fēng) 、ballet芭蕾舞 、bubble泡沫 、 vitamin維他命 、dozen打 、canteen餐廳 、tank坦克等等。學(xué)生用音義聯(lián)想法記單詞，記得特別快。

3.順口溜記憶法。順口溜無論中文的還是英文的，大家都喜歡。如：來就come，去就go，不知道就I don't know，關(guān)門就是close the door。念起來挺順口。再如：以f或fe結(jié)尾的單詞變復(fù)數(shù)時(shí)，改f或fe為v，再加es。wife knife wolf thief shelf life half leaf它們的復(fù)數(shù)分別是wives knives wolves thieves shelves lives halves leaves.把這些名詞用順口溜串起來就是：妻子（wife）持刀（knife）去宰狼（wolf），小偷（thief）看見著了慌，躲在架下（shelf）保己命（life），半數(shù)（half）樹葉（leaf）已落光。順口溜給學(xué)生的印象特別深刻，可達(dá)到長時(shí)間記憶的效果。

4.幽默拆記單詞法。不單加前綴或后綴的派生詞可用拆記法，很多合成詞或無規(guī)則構(gòu)成的詞也可用拆記法。如：history歷史，可拆成his（他的） story（故事 ），可以這樣聯(lián)想：他的故事就是歷史嘛！又如：passport護(hù)照，可拆成pass（經(jīng)過）和port（港口），可以這樣聯(lián)想：通過出入境港口就需要護(hù)照嘛！拆記單詞法可以鏈狀地串聯(lián)詞匯。學(xué)生在閱讀時(shí)碰到未學(xué)過的單詞，經(jīng)過拆解識(shí)別很容易猜到生詞的大體含義。

5.辨別詞匯記憶法。就是對(duì)形近詞匯的相似處和差異處進(jìn)行比較記憶。英語詞匯中有很多形近單詞。如see與sea、father與farther、both與bath、choose與goose等等。這些形近詞匯學(xué)生稍不留神就寫錯(cuò)了，經(jīng)常鬧出這樣或那樣的笑話。如：一群綿羊在田野里吃草，譯成：A group of sheep are eating glass in the field.把grass（草）寫成了glass（玻璃）。就鬧笑話了。處理這類問題時(shí)，就是要讓學(xué)生把形近詞匯的不同處認(rèn)認(rèn)真真的辨別出來，并牢牢記住。與之相反的另一種就是記住形近詞匯的相同處或相似處。如：advice與advise、breathe與breath、different與difference等。這些單詞主體是相同的，只是拼寫時(shí)詞尾發(fā)生了變化，從而就從一種詞性變成了另一種詞性。區(qū)分出了這些形近詞匯的詞性也就區(qū)分出了它們的用法。這不就省時(shí)省力，事半功倍了嗎？

6.閱讀識(shí)記詞匯法。就是通過大量閱讀英語文章報(bào)刊雜志的方法來記單詞。通過閱讀，新舊詞匯反復(fù)出現(xiàn)，既擴(kuò)大了新詞匯又鞏固了舊詞匯。

背單詞的方法很多，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去探索發(fā)現(xiàn)那些方法更合適自己。

作者簡介：黃衛(wèi)華，廣東省梅縣丙村中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。