工學結合下分散型畢業頂崗實習管理與服務模式的探究

【摘 要】頂崗實習是高等職業教育培養高技能型人才的重要環節。實施分散型畢業頂崗實習可改善傳統實習模式所存在的許多問題，更加有效地提高學生的職業能力。通過分析了工學結合下分散型畢業頂崗實習的主要優勢，立足實際、結合實踐，就如何構建分散型畢業頂崗實習管理與服務工作提出“五到位”的模式。

【關鍵詞】工學結合 分散型 畢業頂崗實習 管理模式

工學結合下頂崗實習是以就業為導向，以學生為主體，以提高學生就業競爭能力為目的，充分利用校外的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實踐經驗、提升職業能力的校外實踐有機結合起來的教育模式是高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。

一、工學結合模式下分散型畢業頂崗實習的優勢

所謂分散型頂崗實習是相對于集中型而言的，就是通過學生自主聯系實習單位（學生自主解決不了的，學校再給予安排），把不同專業的實習生以單個或 2—3個在一起的方式，分別安置到相應的實習單位進行分散實習，并構建科學合理的全程管理與服務模式，以保證實習質量。

（一）分散型畢業頂崗實習可實現實習與就業有效對接，提高就業率和就業質量。學生自主落實實習單位，提升擇業能力面對日益嚴峻的就業形勢，畢業生就業壓力大、就業難已成為全社會關注的話題。也是目前各學校迫切需要解決的問題。在頂崗實習前學校鼓勵學生自謀實習單位，就是讓學生親身經歷求職和面試等過程，這些經歷其實就是就業過程的演練，是接觸企業、了解社會、認識行業、鍛煉自己的好機會，對樹立正確的就業觀，掌握有效的就業技巧具有重要意義，為學生畢業擇業奠定堅實的基礎。

（二）分散型畢業頂崗實習可調動更多資源參與人才培養，提高企業的積極性。高技能型人才的培養，不僅需要學校的努力，還需要社會的參與，特別是企業的參與。在安排畢業生頂崗實習的過程中，畢竟學校的力量有限，不能完全滿足所有學生的需求。允許畢業生分散頂崗實習，學生自主聯系實習單位，能夠有效地利用學生家庭的社會資源，特別是畢業生的父母、親朋好友可以幫忙聯系實習單位。畢業生也可以自己去找實習單位，這樣能夠更好地鍛煉畢業生的獨立性。

（三）分散型畢業頂崗實習可促進學生提高技能。近年來，由于受到金融危機的影響，許多企業的效益大不如前 。 實習單位的接納能力有限，所以對接收學生頂崗實習的積極性也有所下降，此時若安排大批實習生進入，即使有些企業礙于校企之間的友好關系，同意學生來實習，但具體負責指導的基層班組則缺乏熱情，專業師傅不愿意帶，再加上學生人數眾多。實習時許多學生聽不清、看不到現場技術人員的講解與演示，影響了實習效果。分散型頂崗實習管理模式正好解決了這一難題，進入企業的實習生人數較少。

二、構建分散型畢業頂崗實習科學化的管理與服務模式

分散型畢業頂崗實習是學生成長的有效途徑，是提高就業率、就業質量的良方，但分散型畢業頂崗實習管理工作是個難題。筆者，提出“五到位”的模式，以實現良好的管理和服務工作。

（一）認識到位：轉變工作觀念，管理與服務相融合

1. 工學結合下頂崗實習是高職院校培養人才的有效途徑，也是《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神的要求。我們要高度重視，轉變工作觀念，做到管理到位、責任到人、服務學生，避免出現“放羊”現象。

2. 開好動員會，強化頂崗實習的安全教育。頂崗實習動員會相當重要，整體布置各方面的工作。強化安全教育，要求畢業生購買人身意外保險，提醒學生一些安全的注意事項。另外，還要提醒學生不要出現違反計劃生育方面的問題。

（二）宣傳到位：讓學生清楚畢業頂崗實習是人才培養的需要

1. 新生入學，就開始宣傳頂崗實習的相關政策，讓學生有心理準備，明白頂崗實習是國家教育部的要求，是人才培養的需要。

2. 組織非畢業班學生參加優秀頂崗實習生的經驗分享會。加深他們對畢業頂崗實習的認識。畢業頂崗實習是他們成長的必經階段。引導他們向往參加畢業頂崗實習。

（三）制度到位：完善畢業頂崗實習的相關制度

1. 加強校內各部門、企業之間的聯系，共同制定《分散型畢業頂崗實習的管理條例》《分散型畢業頂崗實習學生指導手冊》等。高效開展工作，做到更加有針對性，避免“各自為政”，讓畢業生做重復的工作。

2. 任務驅動，過程跟蹤，保證學生頂崗實習效果。實習前，就要明確畢業生實習的任務，分哪些模塊等。期間，實習指導老師最少一周要與學生進行一次溝通。

（四）責任到位：構建分散型畢業頂崗實習的組織保障體系

1. 分散型頂崗實習區域集中管理，破解分散畢業頂崗實習的難題。在安排實習指導老師方面，可以按地區進行。一個校內的指導老師可以負責某一個區域的實習學生，以便于跟蹤管理和服務。形成學院內有教務處、系領導、教研室、系實訓中心、區域指導老師，學院外有校外指導老師、臨時學生黨支部（團支部）的管理與服務體系。

2. 建立臨時黨支部（團支部），實現學生自我管理、自我服務。按區域設立臨時黨支部（團支部），為畢業頂崗實習的學生搭建一個交流學習的平臺，建立考勤機制。同時，黨支部（團支部）干部可以協助指導老師開展工作。

（五）關心到位（服務到位）：以人為本，細化服務工作

1. 建立網絡管理與服務平臺，突破時空限制。開發“學生頂崗實習管理系統”，打造校內外指導老師與學生一個交流互動的網絡平臺。

2. 抓住關鍵時間點，到企業關懷學生。加強與學生的聯系溝通，及時把“關愛”送到學生。加強與學生的聯系溝通，摸清學生的思想狀況，有針對性地做好工學結合背景下的學生思想政治教育學；實施“關愛工程”，利用有效時機，幫助學生釋疑解惑，對學生給以足夠的關心、關懷和關注。

3. 加強與家長的聯系溝通，爭取家長的理解支持。建立“校、企、家”聯動機制，班主任要主動加強與學生家長的聯系溝通，取得家長對工學結合人才培養模式的理解和支持。