幼兒園美術(shù)活動中要重視巡回指導(dǎo)

【摘 要】在幼兒美術(shù)活動中，讓幼兒用簡單的材料和工具大膽表現(xiàn)他們心中美好的事物，豐富審美體驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。

【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù)活動 巡回指導(dǎo)

幼兒園教育五大領(lǐng)域中有一個(gè)領(lǐng)域是藝術(shù)，它主要包括了音樂和美術(shù)活動。而在美術(shù)活動中，如何讓幼兒能夠用簡單的材料、工具，大膽表現(xiàn)他們心中美好的事物，同時(shí)能夠探索并嘗試用多種方法裝飾生活用品和美化生活環(huán)境，使幼兒在美術(shù)活動中充分感受創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作的樂趣，調(diào)動幼兒主動參與活動的愿望，豐富他們的審美體驗(yàn)，根據(jù)他們的發(fā)展?fàn)顩r和需要，及時(shí)對其表現(xiàn)和技能給予適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們完成自己的作品，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。

然而，在工作當(dāng)中，好多同事常常會談起，自己班上有好多孩子因?yàn)閷γ佬g(shù)活動興趣不高，從而不能完成自己的作業(yè)。我覺得，造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師在活動過程中忽視了對幼兒學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)。他們往往注重怎樣去示范、講解，而很少考慮幼兒在具體操作中會遇到哪些困難，出現(xiàn)哪些問題，教師要采取怎樣的方法指導(dǎo)孩子完成作業(yè)這一環(huán)節(jié)。因而，造成了原本是幼兒最感興趣的、最具求知欲的活動變得枯燥無味，達(dá)不到預(yù)設(shè)目的。我通過多年的教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要做好以下兩個(gè)方面，對達(dá)到美術(shù)活動的教育目的很有幫助。

一、認(rèn)識巡回指導(dǎo)的重要性

在幼兒園，美術(shù)活動一般都是集體活動，在幾十個(gè)人的班級中，每個(gè)幼兒的興趣不同、認(rèn)知情況不同、愛好也不同；距離教師的遠(yuǎn)近不一樣、注意力也不一樣。這就影響到教師示范講解和提出要求的時(shí)候，有的孩子聽懂了，有的還沒有搞明白；有的孩子記住了這一部分，忘記了另一部分；還有一些孩子注意了局部，忽視了全局，等等。因此，光憑簡單的示范講解很難達(dá)到全體幼兒都明白教師組織活動的目的。在這個(gè)時(shí)候，就需要教師在活動過程中及時(shí)地、認(rèn)真地巡視，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)加以指導(dǎo)，幫助幼兒解決活動過程中遇到的困難和問題。另外，每個(gè)幼兒的生理特征、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好是有差異的，他們在繪畫、操作上的能力發(fā)展也各不相同，教師針對大多數(shù)幼兒情況下的講解和示范，難以滿足處于兩端不同特點(diǎn)幼兒的要求。所以，只有在活動過程中做到因材施教，有針對性的個(gè)別指導(dǎo)幼兒才能解決這一問題。要充分認(rèn)識到，個(gè)別指導(dǎo)，是幫助幼兒克服困難獲得充分發(fā)展的好辦法，如果等幼兒作品已經(jīng)完成再去評議和幫助解決，幼兒已經(jīng)形成了一定的思維定勢，就難以取得理想的教育效果。

另外，教師要通過巡視，在幼兒的實(shí)際操作過程中檢驗(yàn)自己的教學(xué)活動設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，是否符合幼兒實(shí)際等。用巡視過程中所收集、分析得到的信息，及時(shí)加強(qiáng)活動過程的信息反饋工作，對以后的活動設(shè)計(jì)能有一個(gè)調(diào)節(jié)、補(bǔ)充作用，從而使教學(xué)活動不會只是教師單方面的活動，而變成以幼兒為主，達(dá)到幼兒園教學(xué)活動以游戲?yàn)檩d體，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的有效教學(xué)活動，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂，在愉快的氣氛中快樂的成長。

二、如何做好巡回指導(dǎo)工作

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在美術(shù)活動的巡回指導(dǎo)中，要努力做好以下幾個(gè)方面：

（一）在繪畫過程中，及時(shí)了解幼兒的構(gòu)圖想法

在設(shè)計(jì)了繪畫活動后，我一般都要求幼兒按照自己的想法，畫出一幅不同于別人和老師的作品。幼兒在剛開始作畫時(shí)，注意力大多集中在構(gòu)圖上，每個(gè)人的構(gòu)思都有不同，教師的任務(wù)就是及時(shí)了解每個(gè)幼兒的想法，用提示、提問、討論的辦法積極引導(dǎo)幼兒開闊思路，幫助他們有目的的設(shè)計(jì)自己的作品。例如：“美麗的夏天”這一活動中，一位幼兒只簡單的畫了一棵長了好多樹葉的柳樹，畫面十分單調(diào)，我就及時(shí)提示：“樹長在什么地方？樹下會發(fā)生什么有趣的故事？”結(jié)果，驚喜出現(xiàn)了，畫面上有了一個(gè)池塘，池塘里有荷花盛開、有小青蛙在水里游，還有小朋友在大樹底下做游戲。

有時(shí)候，繪畫過程中，由于幼兒的注意力不夠穩(wěn)定，他們會不斷受到周圍環(huán)境的影響，比如，看到同伴的作品受到老師的表揚(yáng)，或者看見別的小朋友畫了一個(gè)和自己不同的東西，他們就會不斷地改變主題，從而使自己的主題比較分散。遇到這種情況，教師一定要及時(shí)給予幫助和糾正。

我還發(fā)現(xiàn)，盡管有些小朋友繪畫技能不是太好，但是他們會有一些奇妙的令人叫絕的想法，作為教師，要及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助他們完成作品，這將會極大地提高幼兒的自信心。要做到這一點(diǎn)，教師就要不斷提高自己的修養(yǎng)，要有敏銳的職業(yè)感覺，了解幼兒的意圖和思想感情，提出幼兒樂于接受的建議，實(shí)現(xiàn)師幼之間的溝通和交流。這一切，都要在巡視過程中不斷地去實(shí)現(xiàn)。

（二）制作活動中，及時(shí)指導(dǎo)幼兒對操作材料的運(yùn)用

人們普遍認(rèn)為幼兒園的孩子太小，不適合使用剪刀，尤其是小班幼兒。但根據(jù)報(bào)導(dǎo)，國外的幼兒從一周歲以后就開始教他們學(xué)習(xí)操作剪刀了。我認(rèn)為，盡早學(xué)會使用剪刀，對開發(fā)幼兒智力有很好的幫助。在小班孩子入園兩個(gè)月以后，我開始讓幼兒接觸剪刀，并根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)。

第一，學(xué)習(xí)拿剪刀。教師通過示范握剪刀、開合剪刀、放剪刀的正確姿勢，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并及時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正幼兒握剪姿勢，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，教育幼兒不要拿剪刀開玩笑，不拿著剪刀走動，用剪刀的時(shí)候要集中注意力。

第二，學(xué)習(xí)剪東西。學(xué)會正確拿剪刀之后，開始讓他們在廢紙上隨意的剪東西，教師要巡回指導(dǎo)和檢查幼兒使用情況，并啟發(fā)幼兒說出他們的作品名稱，例如：面條、餅干等等。

第三，畫、剪、貼結(jié)合。通過在小班和中班的練習(xí)以后，到了大班，所有幼兒都能熟練掌握剪刀的使用方法，就可以給他們充足的制作材料，逐步引導(dǎo)幼兒完成一幅有繪畫、有剪貼的作品。在這一過程中，教師的巡回指導(dǎo)作用就充分體現(xiàn)出來了。不斷地練習(xí)和創(chuàng)作，讓幼兒體會到了成功的樂趣，也提高了幼兒的創(chuàng)造能力。

通過以上辦法，我覺得在美術(shù)活動中，幼兒的小肌肉群不斷得到鍛煉，而活動中的巡回指導(dǎo)作用及時(shí)地解決了幼兒操作中的困惑，在幼兒一生的發(fā)展中起到了積極作用。