淺析農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策

【摘 要】眾所周知的是，無論是教學(xué)質(zhì)量的改善還是新課標(biāo)的順利實(shí)施，硬件條件都是其中的一個非常重要的考量指標(biāo)，但是在實(shí)際的調(diào)查過程中我們可以明顯的看出，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，硬件不足的問題非常的普遍，絕大多數(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)用器材都極其陳舊，有的破損嚴(yán)重，很難滿足實(shí)際的實(shí)驗(yàn)要求。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 解決對策

1 緒言

農(nóng)村初中教育受經(jīng)濟(jì)條件的限制，存在有非常多的不足之處，特別是需要借助于大量的實(shí)驗(yàn)器材來完成的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更是如此。在某些農(nóng)村甚至是城鎮(zhèn)的初中學(xué)校里，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)甚至處于一種空白的狀態(tài)，在當(dāng)前形勢下，積極的探索農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處，整合各項(xiàng)有利資源，對全面推動農(nóng)村物理教學(xué)的順利發(fā)展，有著非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2 農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，相對來說，教育資源也不夠充足，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于緩慢發(fā)展的過程中，教育資源極度匱乏、師資力量不夠、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識較為淡薄等等是其主要特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 各項(xiàng)硬件設(shè)施極度缺乏

在當(dāng)前形勢下，要想振興發(fā)展教育事業(yè)，絕對離不開硬件的有力支持，無論是教學(xué)質(zhì)量的改善還是新課標(biāo)的順利實(shí)施，硬件條件都是其中的一個非常重要的考量指標(biāo)。但是在實(shí)際的調(diào)查過程中我們可以明顯的看出，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，硬件不足的問題非常的普遍，絕大多數(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)用器材都極其陳舊，有的破損嚴(yán)重，很難滿足實(shí)際的實(shí)驗(yàn)要求。雖然在國家的財政支持下，很多學(xué)校對自身的硬件設(shè)施進(jìn)行了改善，但是離真正的要求還有很遠(yuǎn)的差距，有很大一批學(xué)校甚至沒有獨(dú)立的物理實(shí)驗(yàn)室，而是和化學(xué)甚至生物實(shí)驗(yàn)室混合在一起進(jìn)行使用，這就在很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)課堂的開展。

2.2 師資力量極度缺乏

受正式編制和教育經(jīng)費(fèi)不足等原因的限制，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中師資力量也存在極度的缺乏現(xiàn)象。首先是一些專業(yè)的教師資源不足，絕大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)室都沒有配備有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人才，更多的是由毫無物理實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老教師來進(jìn)行擔(dān)任，管理過程非常混亂，各種實(shí)驗(yàn)器材也不能夠按照相關(guān)的要求進(jìn)行擺放，在空氣、塵土的影響下很容易出現(xiàn)壽命的損耗，再加上農(nóng)村的教師待遇極低，即使是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理人員，其責(zé)任心也不夠強(qiáng)，頻頻跳槽；從另一方面來講，很多農(nóng)村的教師在上崗之前會接受一系列的培訓(xùn)，但是這種培訓(xùn)更多的是一種形式，沒有深入到物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的本質(zhì)問題，也只有少數(shù)的教師接受了相關(guān)的培訓(xùn)。有很多的學(xué)校雖然有成套的設(shè)備，但是受各種原因的影響，僅僅只是將其用來擺設(shè)，沒有實(shí)際投入到使用過程中。

2.3 思想認(rèn)識存在誤區(qū)

除了硬件條件不夠完善之外，農(nóng)村物理教學(xué)過程中還存在思想認(rèn)識不足的現(xiàn)象，很多農(nóng)村物理教學(xué)管理者，目光短淺，沒有與時俱進(jìn)的思想意識，一直認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)僅僅只是理論知識的補(bǔ)充，認(rèn)為課本上的理論才是最重要的，有很大一部分教師甚至認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)過程過于繁瑣，學(xué)生組織過程也比較復(fù)雜，因此不愿意投入太多的精力去做物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)。雖然新的課改一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但作為教師來講，積極主動性依然不夠，被動應(yīng)付的現(xiàn)象很普遍，有的甚至直接抵制；很多物理教師因循守舊，只是按部就班的遵照以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，沒有探索適合農(nóng)村特點(diǎn)的教學(xué)方法，更不會針對現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到新課標(biāo)的相關(guān)要求。

3 農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1 通過多種有效的措施來培養(yǎng)優(yōu)秀的教師

我們通過長期的調(diào)查可以認(rèn)識到，在當(dāng)前形勢下，農(nóng)村物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程內(nèi)容存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，所以僅僅只是用培訓(xùn)的方式來提升教師的操作技能，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要和課程的教學(xué)內(nèi)容緊緊的結(jié)合起來。所以，我們要切實(shí)的針對物理教師來做出和教學(xué)性質(zhì)相符合的培訓(xùn)工作，利用全新的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的剖析，創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)教師帶著問題去教授學(xué)生，使物理教師在接受培訓(xùn)的過程中不會與實(shí)際的教學(xué)出現(xiàn)脫離。

3.2 自由安排培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)靈活性

農(nóng)村的初中物理教師既要進(jìn)行理論課程的講授，還要安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除此之外，還需要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的搜索，查找相關(guān)的教學(xué)資料，并對現(xiàn)有的教學(xué)資料進(jìn)行創(chuàng)新性的升級，所以他們的能力不僅要全面化，還應(yīng)該有一定的專業(yè)性。但是在實(shí)際的調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的初中物理教師技能水平參差不齊，所以，我們要安排的培訓(xùn)內(nèi)容也要有一定的靈活性，使教師能夠自由的進(jìn)行選擇。

3.3 完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施

上文講過，硬件設(shè)施對于教育的發(fā)展至關(guān)重要，對于物理教學(xué)來講，更是如此，所以我們要想從根本上改善農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須要加強(qiáng)自身的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在這里，筆者建議各級政府能夠?qū)ｉT化的針對農(nóng)村教學(xué)設(shè)施，進(jìn)行專項(xiàng)的資金扶持，最大化的輔助資源薄弱的初中學(xué)校進(jìn)行自身基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，完善各項(xiàng)設(shè)備，方便日后物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

4 結(jié)語

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生從根本上掌握相關(guān)的物理理論來說至關(guān)重要，作為農(nóng)村物理教學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人來講，必須要認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極的采用多種措施提高自身的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，完善各項(xiàng)措施，培養(yǎng)豐富的教學(xué)人才，從根本上推動農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的迅速發(fā)展。

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