提高中學化學課堂教育的有效性

【摘 要】本文提出了高中化學生活化教學方法的應用。高中化學實施生活教學方法的意義。高中化學實施生活教學方法的教學策略：教師要實現教學觀念的生活化；要使教學資源生活化；要實現教學情境的生活化；教學內容應該賦予生活化。因此，本文的研究具有教學借鑒作用。

【關鍵詞】教學案例 高中化學 課堂教育 有效性

1 引言

當前，在新課改的教學理念的指導下，高中化學課堂教學作為高中生掌握化學知識和實驗技能的平臺，課堂教學的有效性就至關重要。這就要求高中化學教師應該積極貫徹新課程的教學指導思想，勇于創新教學方法，實施科學合理的教學策略，高中化學課堂應以高中生為教學主體，教師發揮引導作用，師生積極合作共同完成課堂教學任務。

2 提高化學課堂有效性的途徑

2.1 教師設置問題情境進行開放性地討論

高中化學的課堂教學，必須樹立以學生為教學主體的理念，要改變以往教師為主體的教學模式，要建立自由地開放性討論的課堂氛圍，教師應尊重和鼓勵學生進行思考和提問。教師引導學生對問題進行觀察和分析，開展小組討論，對不能解決的問題，教師給予總結和正面回答。

2.2 激發學生的學習興趣，滿足個性化的知識需求

高中化學教師應重視知識的傳播和講授過程，滿足學生的個性化的知識需求。教學課堂應充滿著開放性和動態性，要在教學計劃的指導下，能夠增加課外知識，使得教學案例充實和新穎，激發學生的學習興趣。教師啟發學生的智慧和思考，并將頭腦風暴產生的思想火花構成教學方案內容。例如：實驗“在空氣中加熱鋁箔”，鋁箔用砂紙打磨也未發生任何劇烈反應。教師就可以引導學生設計實驗方案，得出答案：鋁能燃燒的條件是增大與氧氣的接觸面積或者提高溫度。

2.3 提高課堂教學組織能力，增強學生的實驗操作能力

高中化學課堂應增加學生的課堂參與程度，在化學課堂上師生可以對化學知識進行交流和探究，并且教師引導學生進行思索，去印證課本上的化學知識。教師培養學生的科學探究能力和科學精神，在自主探究的過程中，運用化學知識，能夠更加牢固地掌握知識本質，并且在進行小組合作中，鍛煉了團隊合作能力和與人協調能力。為未來進行科研奠定良好的基礎。

高中化學教學中實驗教學成為了課堂教學的重點內容，只有讓學生親自動手操作進行實驗，才能增強學生感性認識，并且在創新的環境下，容易培養學生的創新精神。例如：做原電池的實驗，教師可以讓學生進行蔬菜水果制作原電池的實驗，并且尋找到蔬菜水果原電池中誰的電流或電壓最大？這樣就激發了學生的思考和動手，學生帶著興趣來進行實驗，可以增強學習效果。并且在實驗過程中，學生對實驗結果進行分析和判斷，培養了探索的能力。對于演示實驗，教師可以通過不同的創新設計進行探索性實驗，由此，培養學生的實驗設計能力，開拓學生的創造性思維。

3 化學課堂有效性的課外延展

3.1 高中化學課外延展的生活實際意義

將高中化學知識與實際的生活相互聯系，有利于高中生運用化學知識來解決現實生活中的問題，并且對生活中的各種現象給予化學知識的解釋，這樣就能夠讓學生多關注生活，增強學習知識和運用知識的能力和興趣。

首先，運用化學知識能夠在現實生活中辨識產品的真假性能。例如，可以運用淀粉遇到碘變藍色的化學特性，來驗證市場上的美容藥品等。其次，可以運用化學知識來解決生活中遇到的難題。例如：對于奶粉中是否含有三聚氰胺，可以查閱資料以證實三聚氰胺呈弱堿性，微溶于水，據此設計檢測方法。再次，運用高中的化學知識能夠解釋生活中遇到的現象。例如：Fe2+ 與Fe3+ 的相互轉化解釋/蘋果汁變色： 榨汁機榨出的蘋果汁，短時間顯淺綠色，放置后變成黃色。通過生活，高中生能夠在學習化學知識后，開拓知識視野。高中生可以根據化學知識來識別日常用品，了解最新的化學技術，不斷增強對外界世界的認識程度。

3.2 高中化學實施生活教學方法的教學策略

高中化學的教學能夠體現出生活化和人文關懷的特征，在化學實驗中，教師引導學生進行開放性地生活中的化學知識的探討，更好地促進了高中化學教學方法的創新。

首先，教師要實現教學觀念的生活化。根據新課程教學改革，教師教學不能局限于書本內容，要拓展教學的知識面，引導學生進行生活經驗的探討，例如：用鹽水浸泡新衣服不易褪色，撒鹽作為街道融雪劑。教師要增加對學生個性化需求的滿足，培養積極健康的思想情感，進行科學精神和愛國主義的教育，以培養學生的社會責任感。其次，高中化學教學要使教學資源生活化。例如：教師可以采用網絡媒體資源、報刊及音像資料；生活素材的運用等等。再次，高中化學教學要實現教學情境的生活化。要讓學生有形象具體的感性認識，例如：借助實物和圖像創設；借助活動和實驗創設；借助案例和問題創設。最后，高中化學的教學內容應該賦予生活化。教師可以增加環?；瘜W、能源化學等。教師在教材內容上面進行引申，這樣不但能夠實現教材的知識內容，還能夠結合實際生活，建構學生知識結構。例如：自來水中放的白色粉末是什么？

4 結論

通過對高中化學課堂教學有效性的探討，得出了高中化學的教學必須在教師的指導和引導下，將遵照新課改的教學理念和化學教學的自身規律，以學生為教學的主體對象，教師發揮引導作用。此外，高中化學的教學還要采用多媒體教學和實驗教學相結合，通過多媒體技術來進行化學實驗的模擬，能夠提高實驗效果和避免安全問題。教師也要增強學生的實驗動手能力，重點培養學生的化學實驗能力和發現問題、思考解決問題的創新能力。這樣就有利于提高高中化學課堂教學的有效性和實施素質教育的有效形式。

【參考文獻】

［1］潘利清. 提高高中化學教學效果的途徑探索[J].現代閱讀（教育版），2012（16）.

［2］楊玉萍，樊雪玲. 淺談對一些高中化學實驗的改進和體會[J].首都師范大學學報（自然科學版），2011（S1）.