大學生創業支持體系構建

【摘 要】高校畢業生就業難一直是全社會關注的焦點話題。創業作為大學生就業的途徑之一近年來受重視程度不斷攀升。當前我國大學生有創業的積極性，但成功率低，構建資金，政策，知識，孵化全方位的大學生創業支持體系，是提高大學生創業成功率的重要保證。

【關鍵詞】大學生 創業現狀 支持體系

近幾年，大學生面臨的就業形勢十分嚴峻，作為解決就業途徑之一的大學生創業受到社會各界的廣泛關注。創業促使大學生為了追逐自己的夢想而努力尋找適合自身現狀和未來發展的事業機會?！度騽摌I觀察2003中國及全球報告》顯示中國的創業活動在2003年依然保持活躍狀態。2003年中國的全員創業活動指數為11.6％（每100位年齡在18—60歲的成年人中，有11.6人參與創業活動。）相對于2002年12.3％，我國2003年的創業活躍程度略有下降。當前我國大學生參與創業的積極性很高，但創業的成功率很低。構建和完善大學生創業支持體系，全方位提升大學生的創業水平，是提高大學生創業成功率的重要保障。

1 四川大學本科生創業現狀調查問卷分析

本研究的調查對象為四川大學望江校區、江安校區、華西校區在校本科生。調查進行的時間是2012年10—11月，此次調查共發放500份問卷，回收有效問卷461份，問卷有效回收率為92.2％。

1.1對創業的認識

對創業概念的理解：本問卷為大學生創業給出了四種定義，在四川大學大學生眼中，只要有經營活動都叫創業。67.0％的大學生認為只要有經營活動都叫創業，20.4％的大學生認為注冊公司就是創業，8.9％的大學生認為創業是開發前沿科技項目，只有3.7％的人將創業定義為開小店鋪。由此可見，創業的范圍在大學生看來已經從網上小店或者家庭作坊拓展到了更加寬泛的領域。

對創業的態度： 54.9％的大學生表示認同創業，38.2％則表示中立，只有6.9％的大學生持反對態度。表示認同和持中立態度的大學生人數占到了調查人數的90%以上，由此可以看出，絕大多數川大本科生并不反對創業。此外，對創業感興趣程度調查顯示，只有19.9％的大學生不感興趣，也就是說近八成學生對創業是感興趣的。與此同時，接受調查的大學生當中60.2％的人想過要創業，可見，當前四川大學本科生對創業興趣濃厚，想要創業的意愿較強烈。

1.2創業的基本情況

創業時間：調查顯示，在創業時間的選擇上，超過半數的人選擇了工作一段時間之后進行，占總人數的69.6%。此外，13.1%的大學生選擇大學在讀期間進行創業。只有7.9%的大學生選擇大學畢業之后就開始創業?？梢?，大學生在創業時間的選擇上考慮比較周全，傾向于有了一定的經驗及創業資金之后再開始自己的創業生涯。

創業形式：調查數據表明，選擇找人合伙創業的被調查者占總人數的59.2%。選擇參與家庭創業的人數較少，占7.9%。而選擇進行自主創業的大學生占總人數的27.7%，說明目前川大學生更愿意尋找自己的創業伙伴一起進行創業，以此降低創業的成本和風險。

創業領域：創業領域的選擇上，選擇與自己所學專業聯系緊密的領域和自己感興趣的領域兩個選項的占多數，分別為48.7%（224人）和41.4%（191人）。此外，有16.2%的大學生選擇了當今社會的熱門方向進行創業，還有24.1%的被調查者選擇了資金投入少，風險低，回報率高的領域。數據表明，被調查的大學生從實際出發，希望將自己所學的知識和興趣愛好與創業領域相結合。

1.3創業的條件

創業知識和技能：在創業知識和技能方面，被調查的461名大學生中，有369人（占80.1%）認為自己現有的創業方面的知識和技能不滿足創業的需求。只有53人覺得基本滿足，占11.52%。此外，有19人覺得現有的知識和技能能夠滿足需求，僅占4.2%。不難看出，四川大學本科生創業相關知識和技能普遍缺乏，是制約大學生創業的瓶頸之一。

進一步的調查顯示，只有7個人接受過系統的創業培訓，占1.2%，接受過兩門以上創業相關課程的只有2人，占0.5%。有386人表示自己沒有接受過創業教育或者相關培訓，所占比重高達83.8%。

461份有效問卷顯示，53.9%的人認為對大學生進行創業教育的可行方法是到創業成功的企業實地考察，50.3%的被調查者認為可以通過請成功人士介紹經驗的方式來對大學生進行創業教育。認為通過建立大學生創業園區來對大學生進行創業教育的占總人數的47.1%，還有28.8%的人覺得邀請創業專家講學也是對大學生進行創業教育的可行方法。

影響創業的因素：調查數據顯示，82.2%的人認為影響大學生創業的因素是資金問題，此外占比重較大的是社會閱歷和人脈關系，分別為74.9%和79.1%。市場環境也是影響大學生創業的重要因素之一，占被調查人數的54.9%。其他按比重由高到低依次為政策、就業壓力和親朋好友意見。

決定創業成敗因素調查顯示，人際交往能力，管理能力以及挑戰精神分別占比重的一、二、三位，四五位分別為專業知識和領導才能。

1.4創業的期望

創業期望值：對四川大學在校本科生期望值進行調查，結果顯示，如果進行創業，有20.1%的人期望三年內達到年利潤300萬以上，有56.5%的人期望三年內達到年利潤100萬，只有7.3%的人期望三年內能夠存活。不少大學生對創業抱有“一年觀察期”和“三年承受期”的心態。一旦“創業”，就意味著時間、精力、資金等的投入，甚至是放棄其他就業選擇，而當他們感覺回報太低或者不確定時，就會選擇更為穩妥的就業機會。

希望得到的幫助：大學生創業希望得到哪方面支持的調查顯示，有290人希望獲得創業資金的支持，占62.8%。其次，有239人希望能夠得到創業能力的培訓，占51.8%。有224人希望相關部門提供的創業知識培訓，占48.7 %。其他選項按所占比重依次為，創業實踐活動、創業場所、創業專家指導和創業政策支持。

2 大學生創業存在的問題

2.1大學生對待創業缺乏理性思考

當代大學生朝氣蓬勃，青春向上，富有挑戰精神，敢于冒險，對創業抱有極大的熱忱并且希望通過創業積累財富，完善自我。與此同時，相當比重的學生將創業僅僅視為賺錢的一種手段，帶有明顯的功利主義傾向。創業是一個復雜的過程，需要創業知識、資金、機遇等條件并且需要承擔一定的風險，如果對創業缺乏理性的思考，缺少充足的準備就貿然進行嘗試，容易導致創業活動的失敗。

2.2大學生創業知識和技能的不足

大學校園這座象牙塔為大學生提供了良好的學習環境，在這里他們可以接受和汲取各種專業知識，完成學業所規定的課程。目前大學生普遍存在創業知識和技能缺乏的情況，原因有以下兩點：首先，大學生在學習專業課程的同時忽略了對知識面的拓展。在知識大爆炸的當今社會，單憑熱情和勇氣，要想成功創業是很困難的。成功的創業者必須具備一專多能的創業結構，即專業知識、經營管理知識、綜合性知識（包括政策、相關法規、人文科學知識），而大學生只有專業知識，缺乏社會和工作經驗，無法準確把握市場行情，遇到復雜的創業問題，根本沒法應對。其次，雖然國家和各個高校對大學生自主創業十分重視，但各高校在實施過程中存在滯后現象。學校往往將重點集中于對學生實施就業指導，幫助學生進行職業生涯規劃，舉辦創業計劃大賽，開設的課程往往以選修的形式出現，沒有系統地對學生進行創業素質、創業管理、創業風險等知識的傳授。

2.3大學生創業缺乏實踐鍛煉

實踐出真知，只有通過實際操作才能印證一個人的設想是否切實可行。由于缺乏必要的社會和工作經驗，大學生一畢業就創業，往往成功率低。通過參加學校組織的創業大賽，到公司實地考察實習，參加創業操盤，可以最大程度讓學生了解創業的真實環境，提高動手能力，進一步增強創業實踐能力。調查數據表明，高達85.3%的被調查沒有參加過創業大賽，沒有經營商業的嘗試，由此可見，大學生缺乏創業實踐鍛煉。

2.4大學生創業相關政策支持力度有待加強

政府重視大學生自主創業問題，出臺了一些支持政策，但力度有待加強。目前政府對于自主創業的大學生提供的支持主要包括減免稅收、減免場地租金、提供稅收法律咨詢服務等。而與大學生創業相關的具體細節，政策涉及的廣度和深度遠遠不夠，加強對大學生創業相關政策的支持力度是幫助大學生成功創業的重要條件。

3大學生創業支持體系的構建

目前，創業仍然受到學生的關注。由于市場不景氣，創業資金不足，創業項目選擇不當，管理疏漏等原因，大學生創業的成功率低。只有建立起支持和弱化創業風險的創業支持體系，才能提高大學生創業的成功率，吸引更多的大學生投入到創業中。大學生創業支持體系的構建是一項系統而復雜的工程，需要各種力量的通力合作。

3.1政策支持體系

大學生的創業活動對解決就業，促進地方經濟發展有積極意義。國家和學校應該在政策上對大學生創業進行支持。

國家政策支持：國家可以對大學生創業進行政策上的傾斜，為創業大學生營造寬松的社會輿論環境。比如可以放寬對大學生創業的市場準入，對大學生創業者視情況減少或者免除相應稅收，簡化大學生辦理相關手續的程序，建立大學生創業園為大學生提供創業場地國家給予政策的支持。

學校政策支持：大學生是高校的智力資源，而大學生創業往往要依托高校的各種其他資源，高校可以給予創業大學生更多的政策便利。比如給在校創業生以學籍管理上的便利，創業期間可保留學籍，解除其后顧之憂。

3.2資金支持體系

創業企業從計劃到投入產出的各個環節都需要大量的資金投入，而大學生相對缺乏社會資源，資金籌措渠道比較單一。因此，針對創業不同階段的特殊要求，為大學生提供相應的資金支持，是幫助大學生創業取得成功的基本保證。

在創業企業初期，金融投資機構大都不愿意冒風險將資金投入缺乏訓練的大學生團隊，此時，政府和高校為初創業企業提供創業啟動資金，能夠最大程度促進科技成果快速產業化。到了企業發展的中后期，政府應該豐富資金來源渠道，鼓勵社會投融資機構為大學生創業企業注入資金。

3.3創業教育支持體系

創業教育的目標是使大學生獲得創業相關的綜合知識和技能，成為一名合格的創業者。目前我國的高等教育大多局限于對知識的傳授，缺少對學生創業心理、創業技能的培養。創業教育的內容包括創業意識、創業品質、創業知識和創業能力四個部分。創業意識是人們進行創業實踐的欲望，是創業教育的起點。創業品質是創業的情感、意志和精神的調節系統，良好的創業品質是大學生創業成功的重要保障。創業知識主要包括專業知識、經營管理知識和綜合性知識，是創業教育的主體。創業能力是在創業實踐活動中的自我生存和自我發展的能力，包括創新能力、策劃能力、組織協調能力和領導能力。創業能力是創業知識的實際應用，是創業教育的落腳點。

高校要注意創業教育課程設置的實用性，在最大程度上將實用的創業知識傳授給學生。其次要注意創業師資的配備，對創業教師的素質要進行嚴格的考察，從而保證課程的實施質量。最后，學校、社會、政府要聯動起來，將社會上的創業資源更多地向大學生群體傾斜，幫助大學生進行創業實踐，積累創業實戰經驗，為以后創業打下堅實的基礎。

3.4孵化支持體系

孵化器作為一種新型的經濟組織，在培育創業企業，促進經濟發展中起著不可替代的作用。孵化器或者科技園對大學生創業的作用是顯著的。孵化器首先能夠為創業者提供孵化場地并在一定范圍內減免租金。其次是孵化器有經驗的有關專家（創業專家，管理專家）提供的咨詢服務，可以為創業者提供咨詢服務和指導，增強初創企業的生存能力。武侯區川大科技園青年（大學生）創業園作為大學生創業示范基地，享受國家、地方及四川大學的大學生創業各項優惠政策，并實行房租及水電減免，提供配套資金與各類軟硬件環境支持，是大學生創業的良好平臺。建設大學生創業園，為大學生創業企業提供孵化服務，可以減少創業企業面臨的風險，是提高大學生創業企業成活率的有效保障。

【參考文獻】

［1］祝虹，潘勇濤. 大學生教育初探——以東南大學創業教育實踐為例 [J]. 東南大學學報 （哲學社會科學版） ，2008（6）.