數(shù)學(xué)實(shí)踐中的人文教育

【摘 要】通過各種途徑來培育數(shù)學(xué)人文精神，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感悟到人的一生發(fā)展中所需要的精神品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】人文教育 數(shù)學(xué)人文精神培育途徑

新課程背景下我們應(yīng)更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的成長(zhǎng)歷程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注我們數(shù)學(xué)課堂的可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)教育的任務(wù)，不僅是知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而且也是文化的熏陶素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校教育是塑造人的教育，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該自覺地、潛移默化地貫穿和體現(xiàn)人文精神，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。把科學(xué)的人文精神教育、構(gòu)建健康的人格滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)是時(shí)代的需要，也是職業(yè)學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)必須以“學(xué)生”為中心，以幫助學(xué)生的自我充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)為要旨；數(shù)學(xué)教師必須積極營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氣氛，讓數(shù)學(xué)化作他們生命中的一泓清泉，滋潤(rùn)其一生。那么如何讓“人文”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使得學(xué)生的生命體得以關(guān)懷與尊重，讓學(xué)生的潛能得以真正發(fā)掘并釋放呢？數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，多途徑地培育數(shù)學(xué)人文意識(shí)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展會(huì)起到必要的奠基作用。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，啟發(fā)數(shù)學(xué)人文意識(shí)

（1）在新課引入時(shí)可采用多種方法激起學(xué)生的興趣，學(xué)生的情感。如在《圓》的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)：沒有規(guī)矩，不成方圓。圓中有許多基本性質(zhì)，生活中有許多物體必須是圓形的，是什么原因呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)圓。簡(jiǎn)單一句話，透射出數(shù)學(xué)規(guī)則影響到人們的行為規(guī)范。

（2）在課堂教學(xué)中，對(duì)于教材中的一些概念、定義、定理的教學(xué)，如果只注重“結(jié)果”，直接把知識(shí)拿出來讓學(xué)生在一知半解的基礎(chǔ)上去記憶，他們總是難于理解且容易遺忘，其實(shí)生活中有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如果能讓學(xué)生站在生活這一熟悉的平臺(tái)上來理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么再枯燥的知識(shí)頓時(shí)也會(huì)變得生動(dòng)有趣了。

其次，運(yùn)用活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，重在動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)具體的數(shù)學(xué)精神

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作感知中，親身體驗(yàn)新知識(shí)的產(chǎn)生、形成的探究過程，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，內(nèi)容豐富，形式多樣，因而對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)的思考，同時(shí)也是培育數(shù)學(xué)人文精神的好時(shí)機(jī)。

現(xiàn)代社會(huì)越來越需要人們的合作精神，讓學(xué)生們感受在合作中長(zhǎng)能力、長(zhǎng)智慧。我們?cè)诨顒?dòng)課中常開展一些簡(jiǎn)單的合作探究數(shù)學(xué)活動(dòng)，如三人一組調(diào)查銀行利率來計(jì)算存款方式對(duì)獲利的不同影響；運(yùn)用三角形相似、三角函數(shù)、物理原理等多種方面測(cè)量旗桿高度等，初一新課程中也有小組合作，用長(zhǎng)方形紙片制成的長(zhǎng)方體，探求其容積問題，需要幾個(gè)學(xué)生用剪、拼、粘等制成長(zhǎng)方體，然后用不同數(shù)據(jù)得出不同的容積。這類問題不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，可以說，數(shù)學(xué)活動(dòng)課是培育數(shù)學(xué)人文精神的載體。

再次，提高教師人文素質(zhì)，培育數(shù)學(xué)人文精神

（1）教師應(yīng)不斷提高師德修養(yǎng)，身先垂范，不斷地磨煉自己，有良好的心理素質(zhì)，充滿自信，一手漂亮規(guī)范的數(shù)學(xué)板書、一口流利動(dòng)聽的普通話、一身得體的服裝顯出老師對(duì)人的尊重，對(duì)事業(yè)的一絲不茍。

（2）不斷提高教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，耐心解釋充滿數(shù)學(xué)美的邏輯推理；善于深入淺出地分析數(shù)學(xué)概念；抑揚(yáng)頓挫地講解數(shù)學(xué)情景應(yīng)用性問題，十分重視數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。教師要熟知數(shù)學(xué)史話，用數(shù)學(xué)史知識(shí)去感染學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)探索的艱辛，要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們不屈不撓地探求科學(xué)真理的精神。

（3）教師要不斷充電，如學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念、多參加一些培訓(xùn)講座和教研活動(dòng)，多看一些教育教學(xué)類雜志，用淵博的知識(shí)去感染學(xué)生。

最后，開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，聆聽學(xué)生心聲，人文交流；重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)、學(xué)以致用

研究性學(xué)習(xí)可理解為學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。在研究活動(dòng)中，讓學(xué)生跳出課本，注重培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、勇于創(chuàng)新的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師更要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的道理，把一些數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。我們應(yīng)將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)返回到日常生活中去，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí)，這樣既滿足了學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，豐富想象，愉悅情調(diào)，繼而涵養(yǎng)道德。

目前數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)人文精神的培育是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。具有良好的數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然和人類社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)日常生活和理解周圍世界，從而更有效地參與社會(huì)生活，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生以后的生存和發(fā)展，教師的理想、情操、智慧才華、意志品質(zhì)、反省力量以及他們的儀表、神態(tài)、語(yǔ)言和舉止直接影響著學(xué)生，數(shù)學(xué)人文精神能促使教師的人格完善。數(shù)學(xué)中嚴(yán)密思維影響著數(shù)學(xué)教師對(duì)一件事物發(fā)展中的辯證認(rèn)識(shí)：從空間、平面、點(diǎn)、線到數(shù)、式、方程等知識(shí)的關(guān)聯(lián)影響著數(shù)學(xué)老師的哲學(xué)觀點(diǎn)；從配方法、待定系數(shù)法等數(shù)學(xué)方法和數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、化歸思想等數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用也影響著數(shù)學(xué)老師的探索精神。教師敬業(yè)愛生、平易近人的品質(zhì)及較強(qiáng)的責(zé)任感不斷地影響、作用于學(xué)生。

體現(xiàn)數(shù)學(xué)人文精神的教育，是促進(jìn)人全面素質(zhì)積極發(fā)展的教育，是關(guān)注學(xué)生心靈，讓課堂煥發(fā)出生命活力的教育，教師應(yīng)以獨(dú)特的個(gè)性來發(fā)揮和施展自己的才能，通過各種途徑來培育數(shù)學(xué)人文精神，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感悟到人的一生發(fā)展中所需要的精神品質(zhì)。最終將學(xué)生培養(yǎng)成為科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的有用之才。