初中語文寫作教學(xué)中存在的問題與對策思考

【摘 要】寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，很多教師一直都為寫作教學(xué)而深感頭痛。本文通過分析初中語文寫作教學(xué)中存在的問題，針對性地提出了一些有效提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作教學(xué) 寫作能力 教學(xué)策略

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式；是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程；是學(xué)生語文綜合水平的實際運(yùn)用，是語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的具體體現(xiàn)；是語文教學(xué)的半壁江山，是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。

一、初中語文寫作教學(xué)的重要性

語文教學(xué)中的寫作就是情景針對某一個主體或主題所處的宏觀環(huán)境，從評論者的角度對事件和主題的宏觀環(huán)境進(jìn)行分析，從而理解事件并且領(lǐng)會其中的深意。語文寫作是尋找事件從“形”到“神”的過程。首先對實踐或主題有一個大體上的把握，體會事件或主題為我們營造出的氛圍；其次運(yùn)用比喻、象征、擬人等的真正意象對事件進(jìn)行合理的闡述并且發(fā)表自己的見解；最后對整體事件進(jìn)行合理的評論，也可以是那種虛化的意境，感受那種虛無縹緲的美妙的寫作意象。對于初中生的語文寫作來說，只有在充分理解和感受到了意境，才能感受到寫作里的意與景融合之后的藝術(shù)形象，才能把握語文寫作的真諦，也就可以掌握寫作的精髓所在。

二、初中語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.中學(xué)階段學(xué)生的閱讀量較少。寫作首先是用詞造句的訓(xùn)練，詞語理解得正確，才有可能選用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思，而詞語大多來自教材和課外讀物。學(xué)生們過重的學(xué)業(yè)以及喜愛玩樂的天性，讓他們無法花費(fèi)更多的心思用在閱讀上，這就造成了學(xué)生寫作的語言匱乏。

2.表達(dá)受地方語言影響嚴(yán)重。書面語言與口頭表達(dá)相通相連，而地方方言與普通話往往會有一定的語法差異，如果學(xué)生們習(xí)慣了方言思維，寫出來的文章自然也會在語言方面有一定欠缺。

3.學(xué)生的思想不成熟，認(rèn)識不夠深刻。如果對事物本質(zhì)把握不準(zhǔn)，就會造成學(xué)生寫作在思想上的不成熟，在深度挖掘方面的欠缺。

4.各方面條條框框的束縛。“現(xiàn)代八股文”讓學(xué)生難以放開身心進(jìn)行書寫，這是當(dāng)前寫作中一個比較難以克服的問題。雖然目前語文教學(xué)中已經(jīng)開始重視寫作考察的變革，但這種影響還是無法一下子抹去。

5.功利性太過明顯。由于寫作在語文教學(xué)中的重要位置，學(xué)生與教師都會在寫作方面過于用力，過分迎合閱卷老師的評判標(biāo)準(zhǔn)，從而讓寫作失去了活力，讓學(xué)生失去了表達(dá)的欲望。

6.缺少興趣。由于以上的原因，使很多學(xué)生和教師都對寫作課堂缺乏興趣，這樣就形成一種惡性循環(huán)，這是一種非常不利于語文教學(xué)的現(xiàn)象。

三、提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略

針對以上提出的問題，如何能夠讓寫作和寫作教學(xué)容易起來呢？必須注意的是：（1）寫作教學(xué)必須遵循從說到寫、多讀多寫等原則，加強(qiáng)說寫與閱讀的聯(lián)系。（2）糾正方言與普通話之間的互譯，使學(xué)生出口成句、下筆成文，從而不斷提高學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生對寫作始終有一種親切、喜歡的情感。（3）必須淡化寫作的功利性與模式化，主張學(xué)生“我手寫我心”，讓學(xué)生生出自由表達(dá)的欲望，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。（4）鼓勵學(xué)生多多觀察社會，觀察生活，深入地思考問題。這樣才能使他們的語言更有深度，更有力量，才能言之有物，才能文中有“我”、文中有情。具體的教學(xué)策略有：

1.在課堂讓學(xué)生盡力克制地方語言的影響。抓好說話的訓(xùn)練，讓他們在課堂多說話，并鼓勵他們克服在公眾面前說話時的心理障礙，比如緊張、慌亂、詞不達(dá)意、吐字不清、聲音低微等等。這樣既可以讓學(xué)生在口頭語言的表達(dá)中熟悉用詞造句的技巧，又對他們以后的寫作可起到積極的作用。

2.開展多種形式的閱讀活動，重視寫作與閱讀的聯(lián)系。讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀，讓他們在反復(fù)的閱讀中去體會去領(lǐng)悟文章的遣詞造句、謀篇布局等，并學(xué)會在反復(fù)的閱讀中進(jìn)行分析比較，形成自己的看法，為提高他們的表達(dá)能力打下堅實的基礎(chǔ)。不但要達(dá)到了“寓教于樂”的目的，還要訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的能力。

3.學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑u語減輕學(xué)生的壓力。人的潛力是需要鼓勵和挖掘的，教師評改作文一定要善打“感情”分，培養(yǎng)提升學(xué)生寫作的興趣和信心。對學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是后進(jìn)生的進(jìn)步更要及時加以肯定。評語不乏表揚(yáng)和鼓勵，更不能缺少藝術(shù)的批評。建立在平等意義上的中肯批評必定飽含了教師的真切關(guān)注，將會成為師生心靈之間溝通的橋梁。

4.開展即興訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生寫出自己的真實感受。寫作的訓(xùn)練時機(jī)以教師有目的、有計劃的安排為主，當(dāng)然也可以在“計劃外”產(chǎn)生。很多時候，在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學(xué)生往往會有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達(dá)出自己更真實、更自然的思想情感，展現(xiàn)出他們激情的一面。即興訓(xùn)練既能夠引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力。

5.好的作文要推薦發(fā)表，刺激學(xué)生的寫作欲望，滿足學(xué)生的個人榮譽(yù)感。推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個最佳的有效辦法。我在班上指導(dǎo)并幫助學(xué)生成立了文學(xué)社，他們定期出版班刊，印制好后發(fā)給家長。在刊物中他們表現(xiàn)自己豐富多彩的校園生活、班級生活。其中的文章大多來自學(xué)生平日的寫作練習(xí)。我們在稿件的選擇上盡量擴(kuò)大參與面，所以學(xué)生的寫作熱情很高，每次作文都能認(rèn)真對待。這個方法極具刺激作用，是激起學(xué)生寫作興趣的有效途徑，能以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到自己寫作的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

總之，初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師們在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫作水平。教師是成人，教師的思想都已經(jīng)成熟，我們不能用自己的成熟的理念去限制學(xué)生，抹殺他們的童真，他們的生活是豐富多彩的，他們寫作的內(nèi)容及思想是我們成人不可觸摸的，要想學(xué)生成為參天大樹還得把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，讓他們能夠暢所欲言。這就是我對寫作教學(xué)的最大體會。

【參考文獻(xiàn)】

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