高校輔導員職業化機制建設探討

【摘 要】加強對輔導員職業化機制建設研究，推進輔導員職業化進程，對于提高我國高校輔導員的整體素質，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作都具有非常積極的意義。本文從高校輔導員隊伍的選聘、管理、培養、發展等機制建設方面對輔導員職業化進行了研究。

【關鍵詞】輔導員 職業化 機制

建立輔導員職業化的長效機制，要從“選聘、管理、培養和發展”四個關鍵環節入手，整體推進，共同營造輔導員職業化的制度環境。

一、完善選聘機制

（一）建立職業準入制度

輔導員的職業準入制度就是要嚴格職業準入標準，科學選拔。輔導員高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者的身份定位，決定著輔導員的職業標準應該具備與之相適應的學歷水平、專業背景、政治素質、相關社會實踐經驗、工作技能、工作愿力等。選聘工作應在注重公開、公正、合法的選拔程序的前提下，采用科學的選拔方式，多角度的進行考察。比如，可以采用動態的測評方式，設置情景模擬現場，對應聘者在具體工作崗位上的行為及心理表現進行考查。

（二）實行職業資格認證制度

職業資格證書表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能，是求職、任職、從業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據。我國推行職業資格認證制度已有二十年的歷史。在教育領域，教師已有教師資格證書。尚無專門的輔導員資格證書，輔導員所持是高校教師資格證書，對能否有效進行思想政治教育和管理工作，并沒有很高的證明力。實行職業資格認證制度是必要的也是可行的，擬從事輔導員工作的人，經過嚴格系統的教育和培訓，參加由全國統一的職業資格考試，考試合格后，教育部行政部門統一頒發職業資格證書。將資格考試作為進入輔導員職業的“門檻”，并納入職業認證分類體系。

二、健全管理機制

（一）改革管理體制

我國高校輔導員實行的是學校和院系雙重領導。在實際工作中，輔導員一個崗位要對學校多個部門負責，處于一個多重領導的狀態之中。導致了輔導員工作上要奔波于各個部門、工作效率不高。再加上，崗位設置不專業、不利于輔導員向專業化、職業化發展。筆者認為，在現有體制下，改革輔導員的管理制度，建立黨委領導下的學生工作處負責制，實行目標管理，突出輔導員的工作內涵建設，進行合理的專業分工、打造精英團隊是改革管理體制的重點。

（二）完善考核機制

高校應根據輔導員工作的性質和特點，按照輔導員職業化的要求，設計輔導員的績效評估體系。考核內容設計要堅持目標管理和過程管理考核相結合，把品質、行為、結果融入考核體系中，加大對輔導員工作實績在考核體系中的比重。考核主體全面，考核渠道暢通，考核方式靈活。對考核為優秀的輔導員，學校在評優、晉級、職務提升和獎勵等方面予以優先考慮，對表現特別突出的要破格提拔使用。

（三）完善激勵機制

合理的激勵機制能增強崗位吸引力，吸引具有良好潛質的輔導員長期從事大學生的思想政治教育和管理。完善輔導員激勵機制首先要改善待遇，在生活上多給輔導員關心照顧，激發輔導員從事大學生思想政治教育工作的熱情。其次是精神鼓勵。將優秀輔導員納入優秀教師表彰獎勵體系，樹立先進典型，廣泛的宣傳，增強輔導員工作的成就感和自豪感，激發他們愛崗敬業的熱情。再次是體現人文關懷。在工作和生活上多給予支持和指導，設計一些人性化的制度安排。

三、強化培養機制

（一）構建多層次的培訓體系

搞好輔導員的培訓工作，規劃是根本。教育行政部門和高校，制訂實施專門的輔導員培養計劃和培訓規劃，構建以教育部舉辦的全國高校輔導員骨干示范培訓為龍頭，以輔導員培訓基地和研修基地舉辦的培訓為重點，以各高校舉辦的系統培訓為主體，與學習考察、學位進修、學術研討等多種形式相結合的培訓體系，不斷提高輔導員的思想政治素質和業務素質。

（二）瞄準專業化培訓目標

專業化是職業化的基礎。學校要有計劃地培養輔導員梯隊，采取積極措施把其從繁重的日雜工作中逐步解脫出來，在保證輔導員做好本職工作的同時，鼓勵和促進輔導員按一定的發展方向提高自己。打造具備不同專業特長的輔導員隊伍。選拔優秀輔導員攻讀思想政治教育專業碩士和博士學位，實現骨干隊伍向專業化、職業化方向發展。

（三）形成多樣化的培訓方式

對于輔導員培訓應堅持崗前與在崗培訓相結合、全員培訓與骨干培養相結合、理論學習和實踐相結合、業務培訓與示范引導相結合、立足校內與走出校外相結合，引導輔導員不斷更新知識結構，提高輔導員的理論素養、思想政治素質和業務水平。

四、拓寬發展機制

（一）解決評聘晉升

發展是輔導員最為關心的主題，解決發展問題是輔導員崗位吸引人才、留住人才的根本措施。為此，要建立輔導員的評聘晉升制度。可以嘗試單獨設置輔導員職稱評定序列或實行非領導職務職級制模式，為輔導員提供行政管理或學術發展空間。

（二）暢通流動渠道

暢通輔導員在校內外之間的流動渠道，打通輔導員與社會工作崗位的通道，鼓勵自由選擇崗位，使輔導員的工作內容不僅限于高校校園，還可以在全社會范圍內合理流動，形成輔導員隊伍的立體性流動格局，增強社會對這一職業的認同感，建立一種可進可出、能上能下、寬松暢通的人才流動模式。

（三）加大輸送力度

輔導員是選拔和培養干部的蓄水池，是黨政后備干部的重要來源。學校應選拔那些工作成績突出，自愿走向社會發展的輔導員，積極向省、市級機關推薦。地方教育行政部門可以會同政府制定相關政策，把高校輔導員隊伍納入地方人才建設規劃之中，籌備建立“高校輔導員隊伍人才庫”，在選拔高校黨政領導干部時，要重視其輔導員工作經歷。

新的職業呼喚新的管理制度和機制，在高等教育大眾化，經濟全球化、信息化背景下，積極研究探索輔導員職業化機制建設，對培養和造就高素質的輔導員隊伍，促進大學生思想政治教育工作與時俱進，引導大學生思想與時代脈搏共振，具有重要的現實意義。