家庭教育中的表揚藝術

【摘 要】表揚對于塑造孩子的行為和培養良好的品德具有舉足輕重的作用，表揚并不是在任何情況下都有積極的作用，表揚要講究藝術性，家長正確地使用表揚手段，可以在教育女子的過程中收到良好的效果。

【關鍵詞】家庭教育 表揚藝術

我國明代教育家王守仁說：“童子之情如草本之萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。”與批評相比較，表揚更能推動孩子的進步。因為表揚實際上就是告訴子女家長對他的期望與肯定，從而使表揚獎勵成為一種激勵的力量。心理學研究表明，適當的表揚對于塑造兒童行為和培養良好品德有舉足輕重的作用。家長正確地使用表揚手段，可以在教育子女的過程中收到良好效果。

充分發揮表揚的作用，對于孩子的進步成長極為有利，但表揚要講究藝術性。研究表明：表揚并不是在任何情況下都有積極的心理效應，使用不當就達不到預期的作用，甚至會產生消極的心理效應。家長對子女不當的表揚，使得孩子過分看重了來自外界的肯定，因而做事動機不純，沒有耐性和耐挫能力，容不得一點平庸和寂寞。造成心理上的失衡，行為上的失措。

表揚是一種正面強化。目的是通過對孩子正面行為的肯定，滿足孩子被欣賞被喜歡的成就感和滿足感，進而，促進孩子對美好行為的重復，養成好的習慣，爭取更大的進步。表揚是一把雙刃劍，用好了是春風陽光；用偏了就會變成毒藥。因此，家長有必要對表揚孩子的分寸和時機進行拿捏和權衡。

一、表揚要及時

“好雨知時節，當春乃發生。”表揚要在孩子們最需要的時候發揮它最大的作用。當孩子取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當孩子面臨困境時，表揚如一針強心劑，讓他振作起來；當孩子沉浸在失敗的痛苦之中，表揚如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。孩子做了件好事，取得一點小小的進步，紀律有所好轉，老師提問雖沒答對卻能認真思考等等，都是表揚的好時機。因此，當我們發現了孩子的點滴進步，我們要趁熱打鐵，及時表揚、鼓勵。不要等到孩子的進取心冷卻了，上進心消失殆盡了，再表揚、鼓勵，那就沒把握好時機。

二、表揚要具體

家長這樣做的目的是為了增加所期望的行為，要讓孩子知道究竟是哪一種行為受到了表揚，表揚越具體明確，孩子就越容易理解，并且重復這一行為。例如，當孩子起床后收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，家長表揚說：“寶貝做得很好。”這樣做孩子并不清楚自己的什么舉動得到了家長的夸獎，如果換一種方式效果可能就好些：“寶貝起床后把床和收拾得很整齊，真是太好了，以后要再接再厲。”

三、表揚要真誠

家長要用心發現孩子美好的地方，發自內心深處對孩子進行欣賞和贊許。家長的微笑、贊許以及必要的物質鼓勵，都會使孩子感受到向善的珍貴。切忌不要敷衍搪塞，籠統空泛。尤其不要帶著功利目的，別有用心地表揚。一個孩子說：“每當家里來客時，母親常常會對我大加稱贊，我知道，她又想讓我表演小提琴啦。”

四、表揚孩子付出的努力

一位美國教育家研究發現，如果夸獎過于聚集于聰明和智力，孩子的成就就會下滑。而且越來越不愿意嘗試困難和具有挑戰性的工作。更可怕的是，他們撒謊和作弊的次數大為增加。相反，當稱贊的是孩子們付出的努力時，孩子享受的是做事的過程，變得愿意迎接挑戰和困難，因此也容易在奮發向上中，獲得成就感。

五、表揚要講究方式

孩子的年齡、性別、性格、愛好不同，其所需的表揚方式也不盡一樣，如小孩子喜歡父母的摟抱和愛撫，那樣會有足夠的安全感和親密感；而對稍大的孩子，一個特定的手勢，一個微笑，一個眼神，傳達給孩子的是朋友間的默契與合作。會讓孩子感受到父母對自己的尊重與認可。內向的孩子以溫情的撫慰較好；而外向的孩子更渴望父母熱烈的動作表情和語言的褒揚。表揚的方式長期重復也會失去效用，所以表揚也應注意要有新意。

六、盡量避免當眾表揚孩子

許多父母都喜歡當眾表揚孩子，甚至讓孩子當眾“表演”，認為這樣做可以增強孩子的自信心，其實這樣夸獎很容易造成孩子愛虛榮、驕傲自滿的傾向。一些被當眾夸慣了的孩子，有一點好的表現，沒被注意到，就會感到委屈，甚至有的孩子為了夸獎而弄虛作假，這樣對孩子的成長非常不利。

七、表揚要注意頻率

年幼的孩子常常表揚，目的是為了引領他們建立良好的行為習慣；年齡漸漸長大的孩子，要間隔一段時間表揚，給孩子留出自我評價自我肯定的空間。剛剛開始建立一個良好習慣時，表揚的頻繁一些，是為了肯定孩子的努力方向；習慣養成后，就要減少表揚次數，并且成敗是事情的結果，受內外因素的制約；努力了，就無愧于心。別人的毀與贊，那是別人的事情。由此引領孩子的思想躍上新的高度。

清代唯物主義思想家顏元說：“數子之過，不如獎子一長”。贏得贊許求得他人的認可是人們的基本需要。好孩子是夸出來的，但是，夸孩子是需要智慧的。家長需要贊美孩子的好行為，但不是為了千金博寶貝一笑。而是為了讓孩子真正明白——努力將事情做好，是自己應盡的責任。