幼兒教育中需要多發揮手的作用

【摘 要】利用手對幼兒進行思想品德教育，讓孩子學會動手，形成熱愛勞動、團結友愛的良好品德；在數學活動中充分發揮手的作用，幫助孩子認識數量詞、比較長短等。

【關鍵詞】幼兒教育 手的作用

三歲是人生的第一個里程碑，幼兒離開家庭進入到幼兒園，從一對一的管護和幫助立刻過渡到了自我服務的集體生活，大多數幼兒會因為自理能力不足而顯得無所適從。多年的幼兒教育經驗告訴我，這是因為現在的家庭多是獨生子女，家庭中大人因為溺愛包辦代替了孩子的動手操作，使他們缺乏必要的自我服務能力。那么如何盡快的讓孩子們在短時間內適應集體生活，能夠自己管好自己的東西、照顧好自己的生活，就是孩子入園的第一堂課。如何有效幫助新入園幼兒愉快的參與集體活動的過程中，我發現“手”是不可多得的一個好助手。說起手，也許有人不屑一顧，“不就是男女老少都有的那雙手嘛。”然而在教育教學工作中，我發現對于天真爛漫的幼兒來說，手的作用還真不少呢！本文談談我在小班保教工作中是怎樣發揮手的作用的。

一、利用手對幼兒進行思想品德教育

首先，教育幼兒自己的事情自己做。在活動中，教幼兒認識手，并知道手是用來干什么的。

日常活動過程中，我把手背在身后，神秘的問幼兒想不想知道我身后有什么東西，從而引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力。然后，我把手伸出來，全體幼兒都笑了，接著異口同聲的說“手！”這時，幼兒對手的興趣來了，我就借此機會問幼兒：“手會干什么？”幼兒七嘴八舌的說開了，有的說：“手會洗臉、刷牙、梳頭。”有的說：“手會疊被子、搬凳子。”有的說：“手會穿衣扣扣、系鞋帶。”等等，我讓幼兒盡情的說，然后提問：“小朋友，我們大家都有手嗎？”“有。”“請小朋友伸出自己的小手讓老師看看好嗎？”當小朋友高興地伸出他們的小手后，接著讓他們試試自己的小手會動嗎？回答當然是：“會。”“那我們以后自己的事情應該由誰來做呢？”“自己做。”從而使幼兒懂得“自己的事情自己做”這一淺顯的道理。

第二、教育幼兒熱愛勞動。

在和幼兒有了進一步的熟悉、了解后，利用游戲時間的談話，慢慢啟發幼兒，當他們回答：“手會吃飯、喝水、手會抹桌子、手會收放圖書、手會整理玩具、手會澆花時……”我就引導幼兒：“你們都有一雙能干的小巧手，這些事情以后你們愿意幫老師和爸爸、媽媽干嗎？”“愿意。”“老師今天真高興，知道小朋友都很愛勞動，你們說是嗎？”回答是脆生生的“是！”通過這一環節，幼兒明白了要熱愛勞動的道理。

第三、教育幼兒團結友愛、互相幫助。

新入園幼兒，大多是獨生子女，在家沒有人和他們搶玩具、搶零食，家里所有人都在為他服務，幫助別人的概念還沒有形成。在日常教育中，我有意識的給他們講有關團結友愛的故事，玩互相幫助的游戲，慢慢的，幼兒就會知道：“小弟弟、小妹妹摔倒了，我可以用手扶起來。”“有的小朋友不會系扣子、系鞋帶，我可以幫助他。”“有的小朋友拿的東西太多了，我會幫助他們拿。”等等，每當這時，我就馬上做出肯定的回答，并加以贊揚，使幼兒都懂得了“小朋友之間要團結友愛、互相幫助”的道理。

第四、教育幼兒懂禮貌，尊重成人勞動，養成良好的生活習慣。

在幼兒知道這么多手的作用以后，我會繼續我的教育工作。當我問幼兒：“爸爸、媽媽的手會干什么”的時候，幼兒就滔滔不絕的回答：爸爸的手會寫字、種花、開汽車、會做玩具、會修家里的桌子……媽媽的手會做飯、洗衣服、織毛衣……這時，我就及時加以引導，讓幼兒知道當父母工作的時候不能打擾他們，而且要幫助他們做自己力所能及的事；爸爸媽媽工作一天可辛苦了，小朋友們在家里要管好自己的事，不要亂扔東西，愛護家里的衛生，珍惜大人的勞動成果。

幼兒在日常生活中耳聞目睹了手的作用，再加上幼兒都有一雙足以引起自豪的小手，充分利用手幼兒進行思想品德教育，效果真的挺不錯。因為我時刻牢記這樣一句話——“在自然而然的氣氛中對幼兒施加教育影響，是使這種教育產生高度效果的條件之一。”

二、利用手對幼兒進行數學教學

在幼兒逐步認識了自己的小手、知道手的作用以后，還可以利用手進行數學教學活動。在《幼兒園教育指導綱要》五大領域的科學教育中，小班數學領域明確規定：“手口一致的點數5個以內的物體，初步感知理解5個以內物體的數量”以及“感知體驗1和許多及它們之間的關系”這一要求。為此，在教育教學過程中，我依然充分發揮手的作用，幫助幼兒進行數學知識的學習。

第一，教幼兒正確運用數量詞，知道“雙”的含義。

通過手使幼兒知道手、手套是用“只”或“雙”來表示的，同時，知道腳、襪子、鞋子等也是用“只”或“雙”表示的，手指和腳趾是用“個”表示的。手可以說成一只手、兩只手，兩只手也可以說成一雙手，而“雙”就是“兩個”的意思。

第二，教幼兒認識多、少、一樣多，認識“1”和“許多”及其關系。

讓幼兒數數，使幼兒知道每只手都有5個手指頭，兩只手的手指是一樣多的；每只手拇指、食指、中指、無名指和小指各是1個，也是一樣多的；讓幼兒的左手和右手伸出數目不相同的指，從而區別多少；使幼兒知道每個人都有一雙手，很多人的手合起來就是許多雙手，許多雙手又分成了每個人的一雙一雙的手。

第三，區別長、短和一樣長。

讓幼兒伸出手進行比較：中指比拇指長，中指比食指長，中指也比無名指和小指長，所以中指最長。最終讓幼兒知道，自己的手上每個手指相互之間的長短。讓幼兒把兩只手合在一起比較，最后得知，兩只手的拇指、食指、中指、無名指、小指是一樣長的。

此外，在語言、社會、藝術、健康等教育教學活動中，我也注意發揮手的作用，都能提高教育教學效果。

總之，在日常生活中，只要留心，利用手對幼兒因勢利導，循循善誘，幼兒從手受到的教育和得到的知識會更多。讓我們共同努力，在日常工作中更多的發揮手在教育中的作用，抓好幼兒入園后的生活、教育質量，為其一生獲得良好的生活習慣和養成良好的思想品德打好基礎。