中等職業學校課程設置改革思考

【摘 要】課程設置改革在中等職業學校的教學改革中占有非常重要的地位，加上我國市場經濟大環境的要求，現在許多中等職業學校都要將舊的課程設置方案進行改革，建立新的課程設置方案，以適應社會的不斷發展及變化。本文將對中等職業學校改革提出若干看法，為其他中等職業學校在進行課程設置改革時提供一定的參考依據。

【關鍵詞】中等職業學校 課程設置 改革

隨著我國城市化建設速度的不斷加快，教育資源的競爭也越發激烈。大多數中等職業學校的課程體系都是按照傳統的教育模式進行安排的，已經跟不上社會的發展變化。我國的傳統教育主要是應試教育的模式，它的實質是以受教育者接受知識多少的程度來對人才進行審核，很容易出現高分低能的現象。傳統教育的課程體系設置一般以理論完整性及學科系統性為主，已經跟不上時代的發展，所以對傳統的課程體系進行改革已經勢在必行，既符合社會的發展，又符合對人才的科學培養方式。中等職業學校在進行課程設置改革，一方面要具有超前性，并且與市場經濟的大環境相協調，另一方面一定要實現教育培養與素質教育的辯證統一、能力培養與知識傳統的辯證統一、科學研究與教學的辯證統一。筆者將對課程改革與教育內容的聯系進行分析，并且提出實踐教學的重要性，讓大家加深對課程設置改革的認識。

一、依據專業目標對課程進行科學設置

改革開放以來，我國各地都發生了翻天覆地的變化，科學技術也得到了快速發展。許多公司在進行產品生產時，都廣泛應用新工藝、新設備、新材料，使生產模式向技術密集型轉化。因此中等職業學校許多根據各個的專業的目標來對課程進行科學的設置，要具有較強的針對性。學校也可以對相應的專業進行改革，使專業的方向更加符合當今社會的形式。從而從整體上對專業課程進行優化，培養出綜合能力較強的技術人才。中等職業學校還可以借鑒一些高等院校的做法，打破根據單一學科系統來對課程進行設置的舊模式，要根據專業目標的需要進行綜合考慮，甚至取消一些對專業沒有太大幫助的課程。這樣一方面可以有效提升學生學習專業課程的效率，另一方面還可以一定程度減輕學生的學習負擔。例如：開設《專業英語》《英語聽說》等課程，增強學生的英語水平；對一些邏輯思維較深的課程進行單獨授課，例如：數學、物理、化學等。

二、更新教學內容

更新教學內容是進行課程設置改革的重點，中等職業學校要對教學內容進行更新，對不適合當今社會的內容要剔除掉，從而滿足社會現代化過程中對建設應用型人才的需求。市場經濟的大環境下，公司及企業所需要的技術人才需要具有知識、發展規劃及價值觀念等綜合素質，中等職業在進行專業技術人員培養時要結合培養人才的目標來對教學內容進行更新，而且還要更加具有特色及針對性。中等職業學校對教學內容進行更新的依據是用人單位對人才的要求及規格，具體的內容要根據用人單位各個崗位所需要技術人才的能力要求、知識范圍及綜合能力水平來對教學內容進行更新。學校在編制過程中還要注意每個課程之間的聯系以及時間分配，并且要結合教學大綱及教學計劃來對教學內容進行更新。

中等職業學校教學改革的成果一般都要落實到對教學內容的更新上。一本好的教材可以使學生學習到理論知識的同時，還可以對學生的綜合能力進行鍛煉。學校在進行教學改革時，要注意教學課程之間的聯系，避免重復，及時地將國內外的先進技術、新材料及新工藝融入新的教材中。一方面要按照教育部對學生培養目標的要求，將理論課的教學與實踐課的教學有機的結合在一起，充分利用實踐學習與理論教育的內在聯系，使其形成完美互補，達到相輔相成、相互促進的效果。另一方面還要將一些國內外最新的知識加入到理論課的教學中，既可以對課程設置改革的成果進行鞏固，還可以對教學質量進行全面有力的提高。除此之外，中等職業學校還應該對學校的教學改革加大投入，提高學校的硬件設施水平，多采用現代化的多媒體設備來進行教學，這樣可以使教師的課堂教學更加具有吸引力，達到事半功倍的效果。

三、學校必須對學生實踐教學提高關注

實踐教學環節在課程設置改革中占有非常重要的位置，實踐教學一方面可以使中等職業學校培養出來的技術人才具有一專多能的優勢，另一方面還可以確保所設置的專業適應于社會的要求。從而體現出基礎知識為專業服務，理論知識為實踐實習進行服務的辯證統一。中等職業學校對學生實踐能力進行培養，可以充分體現出課程設置的科學性、應用性、職業性，促進學生的知識、實踐能力的良好增長。許多中等職業學校在上一世紀末期，就要求畢業生必須要拿到雙證，即技術等級證書與畢業生證書。許多學校在進行課程設置的改革過程中，為了加強學生實踐能力的培養，保留著一些較為重要的必修課以及選修課，根據不同專業，再結合學生的愛好、興趣以及用人單位的要求，開設一些具有專業特色的課程，從而使學生的實踐能力充分鍛煉，使學生在畢業后可以更快地適應社會的快速發展及激烈競爭。另外中等職業學校還應該對教師隊伍進行建設，這樣才可以培養出創新能力強，技術過硬的技術性人才，實現國家對中等職業學校應用實踐能力培養的要求。

四、結論

總而言之，中等職業學校要認識到課程設置改革的重要性，處理好課程設置改革與教學內容更新以及加強實踐教學環節的關系，全面提高學校的教學質量。這樣才有可能培養出綜合能力較強的應用型人才，才可以使學校的畢業生進入工作單位后勝任單位的工作，從而完成教育部及學校培養現代化技術人才的任務。

【參考文獻】

［1］王法辰. 課程改革背景下我國現行職業教育課程設置問題與對策[J]. 才智，2008（11） .

［2］沈小碚. 少數民族地區職教課程設置問題研究[J]. 職業技術教育，2005（28） .

［3］丁汀，張云仙. 新形式下的中職課程設置[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2007（09） .

［4］任星星. 我國高職教育課程改革中存在的問題及對策[J].太原科技，2009（03）.

［5］劉微，李靖，王月華，張慧艷. 高等職業院校課程建設與改革的必要性[J]. 考試周刊，2009（32）.

［6］張曉霞. 課程改革是開發職業教育潛力的關鍵[J].內蒙古電大學刊，2002（06） .