論多媒體技術環境下商務英語教學的革新

摘 要：商務英語教學與普通英語教學有著許多的不同。隨著我國對內改革，對外開放的不斷深入，全球經濟一體化進程的不斷加快，商務英語教學越來越受到高校的重視以及學生的歡迎。本文分析了在現代多媒體教學手段的輔助下的商務英語教學的革新，從多媒體視角探討了商務英語教學的新模式。

關鍵詞：商務英語；多媒體；教學改革

1 商務英語教學現狀

商務英語是以適應職場生活的語言要求為目的，內容涉及到商務活動的方方面面。商務英語課程不只是簡單地對學生的英文水平、能力的提高，它更多地是向學生傳授一種西方的企業管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何與他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。商務英語作為高等教育的一個重要組成部分，其特點是培養應用型復合人才，詣在培養在掌握扎實的基礎英語知識之上，能夠結合商務背景，勝任在各類企業從事商務翻譯、服務、管理等崗位工作的德、智、體全面發展的應用型專門人才。從商務英語的教學目的，可以看出，它屬于實踐英語的一種，自身有著獨特的目的性和應用性。然而，在如此特殊的教學目標的要求下，商務英語教學發展確不容樂觀。在很多高校中，商務英語教學的展開與許多英語專業課程教學別無兩樣，甚至與普通大學英語的教學也相差無幾。

在師資隊伍上，很多高校講授商務英語的教師都畢業于英語專業，自身并沒有接受系統的商務知識，尤其是商務英語知識的培訓和學習。所以，在講授商務英語課程中，往往把課堂變成了傳統的精讀英語課堂，以教師為中心，教師將多數時間用來講解生澀的商務詞匯和抽象的國際經濟與貿易理論。離開具體的商務背景，這些商務詞匯和國貿理論晦澀抽象，久而久之學生逐漸失去了學習的興趣，變成了被動地接受，單調的傳統教學模式使得商務英語實際教學效果同教學目標相差甚遠。更甚者將商務英語的講授雷同于大學英語的講授，以學生的筆頭練習為主，學生在枯燥的學習環境下，沒有掌握應用商務英語知識的能力，更沒有實踐所學知識的機會。如何才能擺脫傳統的英語教學模式，讓學生能夠能好的體驗商務英語的魅力，進而提高運用英語進行商務交際的能力。與傳統的教學模式相比，多媒體教學手段在許多方面都具有無可比擬的優勢，它與傳統教學方式相互平衡，互為補充，在商務英語教學中發揮了許多傳統教學所不能具備的功能和作用。因此，在現代多媒體和網絡環境下構建新型的商務英語教學模式值得我們進行深入探討。

2 傳統教學方法與多媒體教學方法

傳統的外語教學理論認為，學習者應該首先掌握語言的形式（例如語法、構詞法等），通過語言形式來理解語言內容，表述思想，之后是教師再把課文切割成零碎的詞匯、句型和語法點，仍將教學重點放在對這些詞匯、句型和語法的講解上。[1]在傳統的英語教學模式之下，學生可以獲得扎實的基礎，但這種以教師為中心的課堂模式，不利于學生開發創新思維，鍛煉實踐能力，更難以檢驗學生是否對知識能夠實現學以致用。學生的學習主動性被扼殺了，在商務英語課堂中，學生的主體地位更加難以得到實現。在傳統英語教學的課堂上，教師主要憑借黑板板書與講授來導入課文，其形式單一枯燥、內容有限且乏味。這種傳統的教學模式極其不適用于詣在培養學生溝通與交流能力的商務英語課堂，不利于學生積極性的發揮。隨著科技的不斷進步，時代的不斷發展，形式單一局限的英語教學模式即將被人們所摒棄，取而代之的是運用現代多媒體手段的新型教學模式。

多媒體的英語表述是multimedia，是視頻圖像，音響，圖形和正文在多層次上的融合，通過計算機的制作使之相互感應。多媒體技術把多種信息媒體對象同步組合集成一體，加工處理后再綜合呈現出來。在商務英語課堂中多媒體的加入使教與學都有了很大的進展。

3 多媒體教學方法的獨特優勢

由于多媒體具有圖、文、聲并茂且有活動影象的特點，具有許多對于教學過程來說是特別珍貴的特點與功能，這些功能是其它媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。與傳統教學相比，多媒體教學的特點就呼之欲出，顯而易見了。首先，多媒體教學具有圖、文、聲結合的特點，能夠突破學生在學習時視覺，聽覺上的限制。在商務英語的課堂上，學生更加能夠直觀的感受到多媒體技術帶來的仿真商務世界。例如，真實的國際商務聽力材料，鮮活的商務環境視頻再現等等。第二，多媒體技術的運用能大大提高課堂教學的效率。教師無需花費大量時間在繁多的黑板板書上，而學生也可以更加有效的識別學習重點和難點。再者，多媒體教學的交互性，使學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創造反思的環境，形成新的認知。最后，多媒體技術的運用可以把抽象的知識和理論具象的表現出來了，使無形變有形，不可見為可見。通過網絡，優秀的教學資源還能夠實現共享。現在，很多世界知名大學，如哈佛、耶魯這樣的世界名校已經讓部分精品課程實現了網絡共享。

4 多媒體對商務英語教學的效用

商務英語教學的重點可以總結為聽，說，讀，寫，譯幾個方面。而教學目標是讓學生在學習商務英語知識的同時，能夠體會國際商務文化，可以做到自如溝通與交流。在商務英語教學的課堂中，可以運用多媒體輔助教學。例如，教師可以把商務英語的基礎知識點在講解之后，讓學生進行聽力與口語練習。尤其是在口語練習時，教師可以讓學生觀看真實商務材料進行模擬與學習，以更好的調動學生的學習積極性。在利用多媒體技術創造良好的商務英語交際環境中，通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的視覺、聽覺等多種感官，讓他們左右腦并用，產生一種“身臨其境”的感覺。這樣在教師的引導下，學生得以進行大量的仿真交際練習。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。[2]

利用多媒體輔助教學，在課堂中開設模擬商務談判。在課下可以組織學生設立網上討論。通過課堂的商務談判，讓學生養成自主分析問題，解決問題的思維模式。培養學生獨立完成擬寫談判信件的能力。在課下網絡討論中，將學生分為若干組，在小組中每人都有明確分工以及自己的任務。通過小組討論，要求學生運用所學知識，對涉及國際營銷、市場競爭、經營風險、電子商務等相關商務問題進行實習，從中培養了解決問題的能力，并且可以極大的培養學生的團隊協作能力。[3]

綜上所述，商務英語教學點發展與改革已經勢在必行，多媒體教學在商務英語教學中也已經取得了一定的成效。教師的教在多媒體技術的輔助下，得到了資源利用的最大化以及效率的最優化；學生在商務英語課堂中的學變得更加積極主動，創新思維與實踐能力得到了前所未有的開拓與鍛煉。現代多媒體教學手段的運用是商務英語教學現代化的標志，把多媒體教學引入商務英語課堂，是商務英語教學發展的必然趨勢。

參考文獻

[1]王興剛，王云青.談傳統英語教學模式與多媒體英語教學模式的有機結合[J].內蒙古農業大學學報，2010，（3）：2.

[2]崔蓉蓉，陳曉丹.多媒體在商務英語教學中的應用[J].遼寧教育行政學院學報，2006，（2）：1.

[3]參見：[英]科頓、[英]法爾維、[英]肯特.體驗商務英語綜合教程[M].高等教育出版社，2005.

作者簡介：田琳（1986-）女，湖南懷化人，黑龍江外國語學院教師，研究方向：英美文學和商務英語。