英語教學的基本結構探究

摘 要：文章提出與交際教學法相異的英語教學全新理念，指出英語教學在全面發展教學思想中向前奮進。

關鍵詞：英語教學；全面發展；基本結構

1 與交際教學法相異的英語教學理念

近三十年來，我國外語教學中的主流思想是交際教學法。交際教學法倡導“流利優于正確”，“教語言而不是教關于語言的知識”等教學思想。這種教學法無疑是重交際能力、輕語法教學。筆者在多年的英語教學的實踐經驗中，體會到，語法不但要教，而且還要教好語法，不但要學，而且還要學好。英語語法是最直接教授英語語言的科學。豈能不學！豈能不教！學習語法是枯燥中充滿樂趣的。真學習進去了，便會其樂無窮，而且只有學好語法，才是真正學好了語言。學好了語法，學會了遣詞造句，學會了組成句子，這樣學一當十，自己自動就會使用外語語詞造句，這樣學會的是活的語言，這才是真正的語言科學與語言教學。不教好不學好語法決不是良好的語言教學。

2 教授語言與語言的知識

不但要教語言，而且要教語言的知識。語言是指外語的詞與語句。而語言知識主要是指語法與語言點，這一部分知識在語言學習中也是至關重要的。而且沒有這一部分知識內容，專門教授語言，在學習語言中是站不住腳跟的。人腦的正常語言思維是在語言與語言知識、語言技能的結合中形成與發展的。僅僅教授語言，便學不會語言。只有在語言的全面均衡發展中才能學會語言。這就是筆者學習語言即英語專業這么多年的切身體會。

3 英語語法成為教學的中心與主體

語法在英語學習與教學中是非常重要的。不但要學，不但要教，而且要當作中心與主體來學，來教。沒有語法，何談語言！語法是最直接教授語言的科學。怎樣說外語，大部分是來自于語法。我在學習英語專業的過程中，是非常喜歡學語法的。做了大量的語法習題，看了許多語法書。語言能力不斷提高。用詞造句的能力不斷提高。在精讀、泛讀、聽力、語法等專業課的學習中，語法成為學習的中心與主體。在精讀教學的過程中，語法當然地成為了精讀教學的主體。

4 語法不但要記憶語法理論，而且還要大量做語法練習題，這樣學會了語法，學會了語言

語法理論一定要記憶，不但語法理論要記，就是例句也要記憶。記好了語法理論，背好了例句，然后就是做語法習題。學習語法主要就是這個過程。在這個過程中，學會了語言。不但學會了單詞，而且學會了說話。這才是活的語言。

5 應試與應用的結合形成新一代英語教學的全新理念與全新結構

應試與應用缺一不可，不可偏廢哪一個方面。這在英語學習中是非常重要的。有的人片面強調應試，結果不注重應用水平，英語口語聽力水平不行，在現實生活中不斷碰壁。而有的人片面強調應用，不注重提高應試能力與水平，在英語應試中摔了跟頭。正確的語言學習理念應該是應試與應用的有機結合，相互協調發展，“兩點論”而不是“一點論”，兩點并重，共同進步，不能搞單打一。這種應試與應用結合的英語教學全新理念與全新結構，是新一代的英語教學觀，是科學技術發展到現代社會而形成的全新的英語教學觀念。

6 英語語言知識全面均衡發展，形成共產主義英語教學的基本結構

全面均衡發展，哪一面都不可偏廢，不可忽視，這樣形成共產主義英語教學的基本結構。英語知識與英語技能的共同發展，不可僅僅提高英語知識，而不提高英語技能，導致啞巴英語與聾子英語。實質上就是英語知識掌握的基礎上，提高英語技能的過程。英語并不難學，實質問題就是這一個問題。只要充分掌握了英語知識，又真正地學會了英語技能，在英語學習上是能夠駕馭的，能夠使一切問題迎刃而解。

7 英語教學基本結構的講述

7.1 語音

語音是語言的入門。語音一定要掌握。在明了發音要領的基礎上，掌握基本的發音方法，學會音之間的拼讀成音。語音一定要學，而且要學好。這是學好英語的基礎與基石。掌握語音之中的發音要領，明了口腔中的發音器官的各種組合，不要求學生背誦語音的發音要領，但要求學生學會每一個音標的基本發音即可。并且會進行語音之間的拼讀成音。達到看到音標，即知道怎樣發音這一層面。主要的發音要領明了，并學會拼讀成音。基本上就是掌握語音。語音一定要學，而且要學好，這是日后學習英語的基礎。如果語音沒有學好，英語之塔是不會牢固的，英語之樹是不會茂盛的。學語音主要是反復練，反復讀，直到最后記住與自如。

7.2 語法

每一課第一步就是學習語法。那種忽視語法的做法在英語教學中是站不住腳的。語法一定要學，而且還要學好。語法一定要教，而且還要教好。教語法主要是語法理論的倒背如流，例句的倒背如流，講解的倒背如流。教語法一定要背誦語法理論，這有一些難度，但是作教師的，一定要克服困難，刻苦記憶語法理論，做到語法理論全在腦中。學習語法，不但課堂上掌握好了語法理論，而且還要做一道有一道的收獲。掌握語法最終是要掌握語法講解中的典型例句，并且會推演地造句子，學一當十，會說英語，這樣才是學語法學活了，學會了。

7.3 句型

句型就是語法的操練。學習句型是非常重要的。學習句型，要背一定量的句子，這樣會說英語。是活的語言學習，否則是死的語言學習。句型要求將主要句式全部背下來，這樣積累英語句子，才是活的語言學習。不記句子，光背單詞，是學不好學不會語言的。

7.4 單詞

教師領著學生朗讀單詞，讓學生掌握單詞的正確發音現象。教師首先要自己的發音非常正確，如：輔音濁化與i ei現象，都發音極準確、極到位。每一課，教師都要帶領著同學讀生詞。要養成這樣的良好習慣，督促學生學習掌握單詞，背單詞，走上學習英語的正確道路。

7.5 課文

7.5.1 A 生詞-B 翻譯- C 語言點

A 生詞：講英語課文，首先要明了生詞。生詞是來自于單詞表中的詞匯，是課文的骨頭。在全部的課文講解之前，一定要講生詞。怎樣的發音，怎樣的意思，要向學生講清楚。要讓學生養成愛背單詞的良好學習英語的好習慣與好方法，要讓學生明了背單詞是多么重要。生詞好比攔路虎，記住一個生詞，即消除一個攔路虎，學習英語又前進了一步。這樣日積月累，學好英語并不是夢想。

B 翻譯：翻譯是自由的，是不拘泥于一個固定格式的。同一句話，有多種翻譯。作教師的，是應該將每一句話良好地翻譯成漢語，在翻譯之中鍛煉與提高教師的英語水平，盡量不要看參考書，自己獨立翻譯，這樣是教師應有的教學水平與學術水平。

C 語言點：語言點的講解，教師應該要求自己背下來，不看參考書，自己用自己語言講解語言點。語言點的把握要看參考書的內容，不要自己編排。因為參考書上面規定的語言點，往往代表一種水平，是學生應該達到的英語水平的濃縮，看參考書，背參考書，形成背誦的語言點的講解。

7.5.2 拾出語言之上的知識，這才是學語言

學習課文，最終達到，一翻開課文，生詞的全部知道，語言點的全部知曉，這樣在語言之上拾出語言知識，才是真實的學習語言。

8 英語教學在全面均衡發展中向前奮進。

英語教學涉及英語知識與英語技能。英語知識又涉及語音、語法、詞匯。我們學習英語的人，一定要立足全面發展的英語教學思想，形成全面發展的英語教學與英語學習。英語知識與英語技能的全面發展，英語知識與英語技能內部的也要全面發展，這樣學出來的英語與教出來的英語是活體，否則是死體。學英語要全面發展，教英語要全面發展，整個英語在全面發展中向前奮進。

參考文獻

[1]胡壯麟.1999，關于英語語法教學的再認識.中國大學英語教學論叢.1999年卷.上.第3-17頁.